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교육으로 발전되었고 현재에는 학교교육의 울타리를 넘어서 평생 교육으로 이행되고 있다. 하루가 다르게 변하는 사회 속에서 단기적이고, 일시적인 학교교육은 현 사회의 새로운 패러다임에는 더 이상 맞지 않기에 시대 변화의 흐름에 따라
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변화를 가져오고 있다. 이에 따라 교육 패러다임의 변화 즉, 교수자 중심의 학습에서 학습자 중심의 교육 형태로 변화 발전되는 경향이 대두되고 있다. 또한 급속하게 변화하는 시대에 대응하기 위해서 평생교육의 필요성도 절실히 요구되고
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학습자의 자발적 참여로 이루어지는 일종의 사회교육이라는 점을 고려할 때, 이제 우리나라 대학 평생교육도 교수자 중심 교육에서 벗어나 학습자 중심 교육으로 교육의 패러다임이 변화될 필요가 있다는 생각이 들었다.
나. 대학 평생교육
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평생학습을 통해 사회가 끊임없이 개발·발전해 나가는 지식과 기능을 활용하여 앞으로도 평생교육의 가치를 지속적으로 인식하고 실천해야 한다고 생각합니다.
Ⅳ. 참고문헌
고영상, 「제4차 산업혁명에 대응하기 위한 평생교육 패러다임
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변화
Ⅲ. 여성정책과 시장친화적 여성정책
Ⅳ. 여성정책과 여성정보화정책
Ⅴ. 여성정책과 여성평생교육
1. 국가적 정책과제
2. 교육계의 정책과제
Ⅵ. 여성정책과 여성부
Ⅶ. 여성정책과 성별분업
Ⅷ. 여성정책의 과제
1. 사회
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시대 중, 노년기의 특징
2. 그들을 대상으로 가족생활교육이 필요한 이유
1) 예방적 차원
2) 심리적 변화
3) 예기적 사회화
3. 중, 노년기 가족생활교육의 교육 영역
1) 평생교육
2) 노후 준비교육
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육적 역할에 따라 시대적으로 요구되어지는 역량도 다변화됨을 알 수 있다. 특히 4차 산업혁명과 코로나 19로 인한 교육환경의 변화는 평생교육 현장에서 평생교육사가 주도적으로 자기 역할을 전문적이고 성공적으로 수행하기 위해 필요
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교육사회학 패러다임은
첫째, 학교는 자본가와 사회 지배계급의 이익에 봉사하며,
둘째, 객관적이고 공정한 것처럼 보이는 학교제도는 계급적 불평등을 강화하고 영속화하고
셋째, 사회구조적 변화가 수반되지 않는 교육개혁은 교육의 질
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교육사회학의 이해. 서울: 교육아카데미
- 차갑부(2004). 평생교육의 이해. 서울: 학지사
- 남정걸(2003). 평생교육경영학. 서울: 교육과학사 * 평생교육의 교육사회학적 배경
Ⅰ. 평생교육의 사회학적 이해
Ⅱ. 기능론적 패러다임과 평생
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교육정보공동체”운동은 인간중심의 선진정보사회를 만드는 새로운 계기가 될 수 있다.
참고문헌
강병운 외, 교육개혁과 교육정보화의 방향, 국가전산망 저널 제2권 제3호, 1995
권대봉, 직업 패러다임의 변화와 전문인 교육, 정보화시대 교육
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