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도덕성이라고 하는 것이 추상적인 개념이라는 점에서 발달하는 것이 눈으로 바로 볼 수 있지는 않으나, 꾸준한 노력과 인지 등이 있다면 가능할 것이라고 본다.
[참고문헌]
-콜버그의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용/김경미/중앙대학교/2005-
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사회적인 존재로서 인간이 지닌 감정이 고정되거나 폐쇄된 것이 아니고 환경에 열려져 있기 때문에, 인성교육 측면에서 인간이 지닌 감정의 구조를 이해시키고 사회공동체적 차원에서 타인에 대한 배려와 우정, 공감과 자아존중 등의 도덕적
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교육과학기술부
김정희, 류청산 (2006). 초등학교 학생의 형제 구성에 따른 부모의 양육태도와 인성과의 관
계. 경인교육대학교 교육논총, 26(1), 107-138.
남궁달화 (1999). 기본생활규칙의 도덕적 습관형성을 위한 지도방법. 사회과학 교육연구, 3,
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과기대: 기대한 결과를 가져올 수 있다는 신념.
▶동기화를 위한 제언
1. 성취욕구 수준을 높인다.
2. 귀인(통제부위신념)을 변화시킨다.
3. 성취목표를 변경한다. 제1장 교육심리학의 기초
제2장 인간발달의 기초
제3장 Piaget’s Theory of C
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교육 담당자(80%이상)는 부모와 교사이어야 한다고 생각한다. 전체적으로 살펴보면 부모와 교사(83.1%)가 가장 높게 나타나고 있다.
참고문헌:
우해단, 중국 북경 유치원의 부모교육에 관한 인식과 요구 조사, 배재대학교, 유아교육학과, 석사, 20
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교육심리학의 과제라고 본다. 이 관점은 실천 이론으로서 교육심리학을 규정하는 것이 특징이라고 하겠다.
넷째로, 교육심리학을 하나의 독립된 학문 영역으로 간주화 된 포괄적인 의미의 교육 행위를 기술, 설명, 예언, 통제하는 과학으로
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교육의 목적
다. 교육의 방법
1) 도덕적 도야
2) 지적 도야
2. 신학적 교육사상
가. 철학자에서 신학자로
나. 교육적 관심
3. 교사의 역할
Ⅴ. 아우구스티누스의 교육사상이 갖는 의미와 영향
Ⅵ. 의문점과 문제제기
[참고
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사회조직이기 때문에 그 속에는 위계질서가 있다.
☞ 학교에서의 위계질서- 아동 위에 군림하는 권력자로서의 교사,
- 아동들의 동일시의 생상으로서의 교사,
- 아동평가의 집행자로서의 교사의 세
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교육을 행하는 과정을 수료해야 합니다. 또한 입학자격은 18세에 달하였을 때 주어진다.
나가면서
우리는 선진 교육제도를 통하여 사회의 고질적 교육문제를 의식으로 해결할 것인가, 제도로 해결할 것인가는 오래 묵은 논란거리이다. 교육
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사회는 성인을 사회화, 재사회화시킬 권리를 가지고 있지 않으며, 한 개인이 성인기에 도달하게 되면 앤드라고지적인 접근을 통하여 학습을 해야 한다.
③ 통합적 관점
*넛슨(Knudson) : 성인교육학과 아동교육학의 구분체계 자체를 반대하여
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