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과 같다.
* 과학교육은 개인 자신의 삶을 개선하고 날로 복잡한 기술세계에 잘 적응할 수 있도록 과학의 원리를 적용할 수 있는 준비를 시켜야 한다.
* 과학교육은 과학과 관계된 사회문제를 책임있게 처리하는 지성있는 시민양성에 힘써야 한
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영역의학습은전문가와상의하여,시행하고전문교육을받도록하는것이좋다.함께동반된주의력문제나심리적문제가있을때이를함께치료해주는것도중요하다. 정의
원인
증상
진단
검사
치료
경과·합병증
예방방법
생활 가
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방법, 개념 등이 자연스럽게 정착이 될 것이다.
Ⅵ. 과학과수업(교육, 학습)의 평가
(1) 과학에서는 과학의 기본 개념의 이해, 과학의 탐구 능력 및 과학적인 태도를 균형 있게 평가하며, 다음 사항에 주안점을 둔다.
(가) 기본 개념의 유기적이
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평가 연구Ⅱ : 사회·수학 영역 예비 문항 개발 및 현장 적용 연구, 연구보고 RRE 99-9-1, 한국교육과정평가원
* 김찬종·김진규 임행(2001), 과학과 수행 평가의 이해와 활용, 서울 : 경문사
* 강승호 외(1996), 현대 교육평가의 이론과 실제, 서울 : 양
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과 열린사회
○ 서울과학교육원(1995), 공통과학 연수 교재
○ 정해문 외 11인(1996), 공통과학, 지학사 Ⅰ. 과학과교육의 동향
Ⅱ. 과학과교육의 특성
Ⅲ. 공통과학과교육(학습, 수업)의 내용
Ⅳ. 공통과학과교육(학습, 수업)의 평가
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방법, 창지사
양옥승, 1997, 유아교육연구방법, 양서원
최지영, 2008, 유아교육개론, 동문사
성태제, 2007, 최신 교육학 개론, 학지사
이영석·이정화, 2001, 영역별 포트폴리오 평가 방법의 적용 원리와 실제, 교육과학사
조한무, 포트폴리오를 활용
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과정에 따른 도덕교과서 도서 개발 방향 정립』, 한국교육과정평가원.
13. 이병우, 지식의 구조와 과학, 교육과학사, 1973.
14. 이영춘, 도덕과 교육, 교육연구사, 1993.
15. 이해명 역, 전인교육을 위한 학습지도 방법, 교육과학사, 1983.
16. 임용경, E.
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평가는 보이지 않던 것으로, 본문에서 다루지 못하는 부분을 보충 보완하는 역할을 하고 있다. 6차 교육과정이후 강조하고 있는 ‘가치관의 확립’이라는 정의적 영역의 평가로서 주목된다.
아쉬운 점은 평가문항이 지필형에서 벗어나고 있
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과정 교사지침서 [방통대 가정학과 3학년 유아교육과정 공통] 영아와 걸음마기 (또는 유아기 선택) 유아를 위한 일과계획과 운영, 환경구성에 대해 구체적으로 설명하시오.
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 영아기 일과계획과 운영 및 환경구성
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과 학습평가
1. 과학 지식의 평가
과학 지식은 자연과 교육과정에 제시된 지도 내용으로서, 과학의 용어, 사실, 개념, 원리, 법칙, 이론 등 과학의 탐구 과정을 통해서 얻어진 산물을 통틀어서 말한다. 과학 지식의 평가에서 평가영역은 지식,
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