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원리
1. 목표의 자기 결정
2. 과정의 자기 구성
3. 결과의 자기 평가
Ⅵ. 과학과의 자기주도적학습
Ⅶ. 사회과의 자기주도적학습
Ⅷ. 자기주도적학습의 교사 역할
Ⅸ. 향후 자기주도적학습의 제고 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교육 과정 영역별 목표와 내용을 준거로 하여 유아의 발달 성취 정도를 절대 평가하도록 하고 있다. 이에 따라 유치원 교육 과정의 운영을 평가할 때에는 다음 사항에 유의하여야 한다.
1. 유아의 건강, 기본 생활 습관, 정서적 안정감, 사회적
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과 기준을 설정하여 골고루 평가한다.
교과평가는 학생의 활동상황과 특징, 진보된 정도 등을 파악하여 그 결과를 문장으로 기술한다.
학년 담임은 학교 계획에 의거하여 학년계획을 수립하여야 한다.
평가목표의 상세화 - 교육과정을 분석하
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교육과정 및 평가의 이해, 서울 : 양서원
유봉호(1993), 현대 교육과정, 서울 : 교학연구사
정구복(2001), 경험수업모형에기초한 도덕과 수업 프로그램 개발(석사논문), 한국교원대학교
최옥채·박미은·서미경·전석균 공저(2002), 인간행동과 사회
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[ 18 ] Rogers, C. R., & Freiberg, H. H.(1994). Freedom to learn(3rd ed.). Columbus, OH : Charles E. Merrill.
[ 19 ] 켈러, J. M., 송상호(1999). 매력적인 수업설계. 교육과학사.
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과적인 교육을 할 수 있을 것이다.
< 참고문헌 >
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김종서 외(1997). 교육과정과 교육평가. 교육과학사.
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교육학술정보원(KERIS) 상호대차시스템을 활용한 문헌입수의 평균 소요시간과 성공률(제공율)에 대한 연구, 도서관문화, Vol, 43, 1
· 유사라(1999), 데이터베이스 정보 품질 평가의 메타분석, 정보관리학회지 통권 31호, pp.157-174
· 이제환(1999), 대
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교육과정의 목적을 살리는 교수학습이 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
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김주훈(1999) / 수준별 교육과정의 운영 및 평가, 한국교원대학교과학교육연구소
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교육 프로그램의 이해, 학지사
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신화식(2011) 영유아교육 프로그램, 교문사
박재완(2010) 현대유아교육과정, 형설출판사
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
김정규(2009) 유아교육과정, 동문사
김
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교육과정은 획일적인 교과서, 획일적 인지도 방법으로는 실효를 거둘 수 없다. 교사의 전문성, 학교의 지역성, 수업 계획의 탄력성이 최대로 보장될 때 통합적 수업은 보다 좋은 효과를 거둘 수 있다.②교육과정의 기본정신에 따른 평가체제
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