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, 마지막으로 윤리는 인간의 도덕성 함양에 중점을 두어야 한다. 결론적으로 말하면 각 과목이 중점을 두는 부분에 대해서는 다른 과목과 차별성을 두어야 한다. << 수업시연 평가 시 고려 희망사항 >>
<< 2003년도 수학능력시험 분석 >>
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평가가 확대 실시되어야 한다는 것은 어찌 보면 아주 당연한 사실이다. 그러나 현실적으로 수행평가가 실시됨에 있어 많은 문제점과 제약으로 인해 사실상 진정한 의미의 수행평가가 실시되기란 어려운 것이었다.
특히나 제7차 사회과 교육
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과 활용
1. 마인드맵 작성법
1) 첫 번째 단계 : 아이디어 발산
2) 두 번째 단계 : 조직화
2. 마인드맵의 활용방법
1) 글짓기
2) 사회과 수업에 적용
3) 필기
4) 독후감 쓰기
Ⅵ. 마인드맵의 지도방법
Ⅶ. 마인드맵의 교육적 효과
Ⅷ. 결론
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사회적 사실들의 본성이나 그에 관한 사고의 본성에서 찾을 수 있다(이명아, 1993). 그런데 이러한 관점들은 다양한 관계의 망으로 얽혀져 있고 그 관련성의 배후에는 또 다른 관점들이 있다. 다시 말하면 관점의 평가는 그것이 어떤 과점을 전
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수-학습개발센터>교육평가>평가의 이론 및
실제>학교학습 평가
<사이트 참고문헌>
황정규(1973), 학습극대화를 위한 교육평가, 서울:재동문화사.
Bloom, B. S.(1971). Individual differences in school achievement a vanishing
point, Education at Chicago, Departma
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교육심리학. 서울: 교육과학사 p.316-p.329
권요한 외 (1992). 교육과정 및 교육평가. 서울: 교육과학사
성태제(1996). 문항제작 및 분석의 이론과 실제. 서울: 학지사
Anita E.woolfolk 저. (1997). 교육심리학. 학문사.
허영부 저.(1996). 교육심리학 학문사
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교사들이 각 과목과 단순한 지식에만 치우친 교육을 해서는 안된다는 것이다. ◎ 팀별 발표 평가 방법
● 조별활동
● 집필내용
● 수업발표
◎ 2006년도 수학능력시험 분석
● 문제출제경향
● 개선방향과 사회과 통합가능성
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교육을 위한 교수, 학습지원 방안연구 - 오은순, 강창동, 진의남, 김선혜, 정원영, 한국교육과정평가원
4. 미래한국사회 다문화역량강화를 위한 아동청소년 중장기 정책방안 연구 Ⅰ : 다문화가정 청소년의 역량개발을 중심으로 - 한국청소년
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평가
- 동료교사, 부장교사 : 중등의 경우 동 교과군(어학계열,사회계열,과학계열,예능계열군) 교사, 동 교과군 교과부장, 초등의 경우 동 학년, 소규모 학교 전체교사 참여
- 학부모, 학생 : 설문지 작성, 수업활동에 대한 만족도 조사
교육청
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사의 요구 수준에 맞는 장학방법 적용
교내 장학이 성공하려면 개인차가 다양한 교사들의 요구수준을 고려하여 어떤 장학방법을 적용할 것인가를 고려해야 한다. 교사의 교직경력, 교육과정, 성장욕구, 연구하고 있는 분야에 따라 적절한 장
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