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사와 교수들을 중심으로 구체적인 교과과목에 구성주의적 접근을 활용하고 있는 예를 쉽게 찾을 수 있다. 특히, 수학교육, 과학교육, 언어교육, 작문교육에 이르기까지 개별적 수업에 구성주의적 원칙을 적용하고 있는 사례 연구가 많이 발표
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과에서 제시하고 있는 평가에 필요한 설명을 덧붙인다면 다음과 같다.
① 도덕과 평가는 도덕적 행동, 도덕적 이해, 도덕적 정서를 종합적으로 평가하도록 한다.
도덕과는 사회, 자연, 수학에서처럼 이해와 파지를 잘 함으로써 완성될 수 있는
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평가를 하게 하거나 소집단(모둠)활동 후의 동료 평가는 단지 형식적인 절차가 아니라, 학습자의 자기 주도 능력을 기르는 교육적 의미가 지대하다고 하겠다.
3) 과정과 결과를 모두 중요시하는 평가로 전환해야 한다.
평가가 교수학습 개선을
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수행평가의 이론과 실제. 백순근 편. 원미사.1999.
제2회 초등학교 수행평가 도구개발. 진주교육대학교 초등연구소. 2000
국어과 수행평가와 포트폴리오. 천경록. 교육과학사. 2001
국어과 수행평가. 삼지원. 1999
우리나라 으뜸동화. 정채봉. 동쪽
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교육 뿐 아니라 사회적 능력(social competence)을 향상시키고 긍정적인 사회적 관계를 체험할 수 있는 사회성 발달 그룹 치료를 병행하는 것이 바람직하다.
무엇보다도 아동의 낮은 학업 성취는 노력 부족 때문이 아님을 이해하고 부모 교육과 관
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과가 나타나 후속학습의 효율성을 높일 수 있다. 이상에서 보는 바와 같이 수학학습은 주어진 문제에 대하여 다양한 해결방법을 찾아보게 하는 학습지도가 필요하다.
Ⅷ. 수학교육(수학학습)의 모형
수학과 학습모형은 윤기옥 외는 완전학습
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교육 방법의 차원으로 다루도록 함
㉡ 교수 학습 방법을 원칙과 방법 등으로 나누어 서술하고, 평가의 진술 방식도 방향, 내용, 결과의 활용 등으로 체계화하여 서술함 ⇒ 교수 학습 방법 및 평가에 대한 명료한 지침 제공
< 2009 개정 사회과
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평가 결과는 학습 지도 계획 수립 및 학생들의 지도에 활용하도록 한다.
3. 평가의 시기 및 영역
1) 평가의 시기
(가) 가창, 기악, 창작, 감상의 수행평가는 매 학기별 1회 실시한다.
(나) 이해영역의 평가는 중간, 학기말 고사 시 학교의 평가계획
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과 영역에서 수학적 지식을 이용하여 문제를 구성하고 해결하는 문제해결력, 창의력, 사고의 유연성, 자신감 등의 수학적 힘과 자세를 기르게 하는 것이다.
참고문헌
교육과학기술부, 5세 누리과정 해설서, 2012.
윤애희 외, 영유아 수학교육,
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교육
민간단체시험
NRA
Ⅳ. 결론 및 제언
1. 요약 및 결론
직업적 작업치료(직업평가) 과정은 일회성의 예측을 위한 결정이 아닌 계속적이며 상호적인 과정이며, 직업평가사의 전문성에 따라 평가결과의 수준이 결정되고 평가결과의 효율성을
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