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수 있을 것이다.
이를 위해 우리나라 실정에 맞는 숲유치원 개발, 건축물의 인가, 숲유치원의 설립에 대한 관리 및 감독을 전담하는 기구의 설립, 체계적인 교사훈련과정 운영이 필요하며 학문적 차원에서 숲유치원의 철학과 발달과정, 교육
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과학 수업, 수업을 확장한 특별활동, 전문 연구기관, 산업체와의 연계, 각종 경연대회의 참가 및 수상, 그리고 GCSE 성적 및 대학 입학 사정에의 반영 등 자연적인 확장과 평가로의 연결이 가능하다. 그러나 한국의 경우 여름방학 중의 과학과
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과 창조력 그리고 추진력을 얻기 위해 배우는 자기 주도적 학습력을 키워야 한다.
입시위주의 획일적, 서열화, 개별 능력과 창의성 무시, 교사 일변도의 교사 중심의 교육으로는 더 이상 미래사회를 대비할 창조적 인간을 기를 수 없다고 판단
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사용하도록 정부 차원에서 장려하고 있다. 이처럼 대만은 비록 시험 횟수가 많아 학생들에게 큰 부담을 주고 있으나 이를 수월성 교육에 활용하기 보다는 교육 기회의 균등 보장이라는 헌법 정신에 맞게 학습 평가의 결과는 주로 개인차에 따
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과제를 사용하면, 4세 유아들도 타인의 견해를 인식할 수 있고, 청자의 수준에 따라 이야기를 할 수 있다.
셋째, 피아제는 사회 문화적, 역사적 영향을 과소평가했다는 비난을 받고 있다. 행동 수행에 영향을 미치는 교육이나 문화와 같은 요
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사회적 상호작용으로 상호작용 동안 변화하는 지원의 질(quality)에 해당한다. 아동의 능력이 증가하면, 효과적인 비계는 점차적으로 지원을 철회하고 아동 스스로 문제 해결을 할 수 있도록 한다.
III. 교육적 시사점
비고츠키의 이론은 우선 문
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엄격한 규정으로 성인들의 실제 현실세계와는 거리가 멀다는 평가를 받고 있다.
4) 교육적 시사점
(1) 전(前) 사회적 단계 (2) 공생 단계 (3) 충동적 단계 (4) 자기보호 단계
콜버그의 인습이전 수준과 유사하며 충동적, 자기 방어적, 규범과 규칙
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과이다. 따라서 앞으로의 체육과 학습지도 방향은 운동능력의 개발과 건강을 동시에 추구하는 학문성과 전문성을 공유하는 의미를 가지고 있다고 본다. 또한 교육청에서는 체육교사 협의회 시 체육 시간은 꼭 확보하여 지도하고 다른 교과로
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수학교, 순회교사, 특수학급 등에서 아동상태에 따라 교육장소를 달리하여 교수하여야 한다. 초등학교 때부터 일찍 학습장애를 치료하는 것이 효과적이다.
학습장애가 심한 아동을 시간제 특수학교에서 수업한 후 다시 일반학교로 돌아오는
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수행 정도를 관찰할 때 많이 사용되는 평가 방법이다.
Ⅸ. 결론
독서 교육과 독서 평가도 교육의 한 양상이므로 교육의 過程 속에서 이해해야 한다. 교육을 인간의 행동을 계획적으로 변화시키려는 활동으로 정의할 때, 이 과정에서 평가를
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