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과제로 구분시켜서 단계별로 학습하게 하고 자주 피이드-백을 시키도록 하여야 하며 학습오류에 대해서는 즉각적이고 구체적인 교정이 이루어지도록 하여야 한다.
Ⅷ. 수학과 수준별수업(교육과정, 학습)의 평가
1. 평가의 구분
수학 학습의
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사결정과 집단 심리적 의사결정 행동에 관한 연구를 추가적으로 합승시킨다.
(3) 행동과학론과 교육경영
Getselz-Guba 모형과 같이 교육행정에서 학교를 사회체제로 개념화항 공식 조직 속에서 역할과 그 역할을 수행하는 개인의 성격과 관계에
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사하면서 맛볼 수 있는 지방 특색 음식 표시하기
(마) 기행문 쓰기 : 실제 준비하고 계획했던 대로 여행이 이루어졌다고 생각하고 가상의 기행문을 써보도록 한다.
(바) 통일가요 터(또는 북한가요)를 부르며 마친다.
3) 기대효과
(가) 개인의 흥
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평가되고 있다. 관료권이 비대하고 장관이 정치적 권력에 따라 해당 부처의 정책추진이 달라지는 것이 보통이다. 또한 고급관료들의 교육8과정이나 출신배경이 유사한 관계로 그들간의 일체성·폐쇄성이 강해 사회과학에서 발전한 방법론의
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평가하고 고쳐 쓰는 단계로서, 쓰기 교육에서 중요하다. 협의하기에는 교사와 아동의 협의, 아동과 아동의 협의, 또는 전체 토론을 통해서 협의하기 등이 있다. 다듬기는 협의하기를 통해서 논의된 문제점들을 수정 보완함과 동시에, ‘돌려
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수 있도록 환자보호자에게도 이러한 교육 내용을 상세히 알릴 필요가 있다.
(5) 장루를 보유한 환자에게 나타날 수 있는 심리사회적 문제와 이에 대한 대처방안
장루보유자는 장루 형성과 관련된 불규칙한 배변 장루주위 피부관리 가스배출과
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학습자료개발
1. TAI 학습자료 개발 방향
1) 목적
2) 자료개발의 방향
2. TAI 자료 개발 과정
3. TAI 자료 개발의 실제
1) 개별학습지
2) 형성평가지
3) 단원평가지
Ⅵ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 기대효과
참고문헌
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과 관련된 세부사항의 준비에도 관심을 기울어야 한다. 이와 더불어 자신들의 집단 활동에 대해 학생들이 지속적으로 평가 및 숙고해 볼 수 있는 다양한 기회를 제공해 주어야 한다.
2. 교사는 여러 가지 협동학습의 방법들 가운데 어느 한 가
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평가 결과는 학습자의 학업 성취 수준을 판정하는 데에서, 나아가 학습자의 학습 능력, 나아가 교수학습 방법의 적절성을 진단하고 평가하는 데에 활용되도록 하여야 한다.
Ⅷ. 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)의 제고 방안
수준별 교육 활
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수준별 학습이 추구하는 개별화와 자기 주도적인 학습에 효과적으로 활용되었다.
Ⅷ. 사회과 수준별학습(수업, 교육과정)의 개선 과제
첫째, 사회과 수준별 교육과정에서 심화ㆍ보충의 내용 제시 시기는 단위시간, 제재말, 주제말, 단원말 등
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