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평가
나.수행평가(유형)
①portfolios ②논술(Essay test) ③자기 평가(self-evalution)
다.비형식적 평가 : 학생들에게 시험부담을 주지 않으면서 자연스럽게 그들의 행동양식을 평 가하는 방법- ①집단토론 ②관찰 ③일화기록 ④질문법
Ⅱ.사회과교육
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사고, 명확하게 변별하는(明辯) 문제 해결, 독실하게 실행하는(篤行) 실천의지 등을 평가하면 좋을 듯하다.
전공수학능력은 대학의 고등교육을 수학할 수 있는 능력이다. 이 능력을 평가하기 위해서는 전공 특성과 관련한 기초 지식에 대한 이
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수를 통한 교사의 전문성
신장
.하위 수준반 지도교사
우대책 강구
2)
업 무
부 담
◐ 교사의 업무 부담의 문제
.수준별 교재의 재구성, 학습
자료 개발
.서로 다른 학년과 다른 수준
을 지도함에 따른 부담
.시·도 교육청 차원의 수준
별 학습
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사들이 실제 교육적 접근을 담당하는 전문인들이며, 심리학자들은 관찰, 검사와 평가, 행동수정 및 심리치료 등 행동, 정서적 특징을 다루는 전문적인 일들을 담당하고, 그 외에 언어학과 의학 및 결정적인 역할을 하는 부모를 다루는 사회사
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교육목표와 내용, 방법, 평가를 명시하지만, 인간의 능력을 보다 넓게 보기 때문에 무엇을 어떻게 가르칠 것인가를 규정하지 않는다는 것이다. 그렇게 되었을 때 교사는 교육과정 개발에 관한 복합적인 정신적 모형을 창출할 수 있으며 교사
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수 없듯이(그래서 구제금융을 자초했듯이), 세계적(?) 수준의 몇 개 대학이 우리사회의 학문과 우수인력 공급을 전담할 수 없다. 교육에서 중요한 것은 경주말처럼 세계 일류(?)라는 목적지만 보고 달리는 경쟁이 아니라 다양한 노선을 달리는
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교육으로 일관되어 지는 경향이 많기 때문에 앞으로 계획, 평가, 수행을 통해 전문적이고 현장실습 중심의 실제적인 교육이 진행되도록 다각적인 노력이 필요하다.
다섯째. 가정봉사원 제도의 활성화를 위해 노인들을 관리하는 각 기관들과
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교육개혁정책, 학지사
11. 사학(2001.봄) 새 대입제도의 문제와 대책
12. 교육인적자원부(2001.7),2002 대입제도의 전반적인 전형 추세와 그에 따른 교육 주체별 역할.
13. 교총(2002.4), 한국 교육정책 평가와 차기 정부의 과제. 제 38회 교육정책토론회
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교육과 훈련 프로그램을 지속적으로 실시한 결과라고 할 수 있다.
현재의 단계에서 한국 가족치료이론 발달을 위한 주요 과제는 한국 문화배경, 가족구조, 가족관계, 가족기능, 가족문제, 사회적 성격 등을 근거로 하는 한국적 가족치료 모델
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교육방법의 교육공학적 이해, 서울 : 교육과학사
▷ 박성익(2000), 교수학습 방법의 이론과 실제Ⅱ, 서울 : 교육과학사
▷ 백영균 외 7인(2004), 교육방법 및 교육공학, 학지사
▷ 정인성, 최신교수설계 이론, 교육과학사
▷ 주호수 논문, Dick & Carey
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