|
학습한 내용을 요약, 정리하고 다음 내용을 예시
- 학습한 내용의 핵심을 알려주고 다음 내용을 알려줌
수업 평가
교수방법의 효과를 평가
- 학생들의 수행정도 및 교수 학습 과정에 대한 반응을 조사하여 교수방법의 효과를 평가함
학습 환
|
|
|
학생들 개개인의 언어 연습의 기회가 훨씬 많아진다. 또 학생들이 그룹별 활동을 함으로써 학생들 개개인이 사용하는 전체적인 영어의 양이 그렇지 않은 경우보다 훨씬 많아지게 된다.
Ⅸ. 과제중심학습(과업중심학습, TBL)의 평가
(1) 학생의
|
|
|
교육과정이 실시됨에 따라 교육과정에 따라 배우는 과목(필수와 선택과목이 달라짐)이 달라지므로 대학수학능력시험을 비롯한 대학입시가 달라지게 된다. 평가 영역에는 현행 언어, 수리, 외국어(영어), 사회탐구, 과학탐구 등 5개영역 외에
|
|
|
학교의 실정에 따라 운영 되도록 하기 위하여 시간 배정의 결정권을 단위 학교에 부여하였다.
※ 참고문헌
- 김정권, 최영하 공저(2002), 교육과정 및 교육평가(pp.89～93, 101～117), 재동문화사.
- 김대현, 김석우 공저(1996), 교육과정 및 교육평가(pp
|
|
|
평가원(2002) / 미술과 교육 목표 및 내용 체계 연구(Ⅰ), 한국교육과정평가원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 표현활동학습(표현활동수업)의 의의
Ⅲ. 국어과 표현활동학습(표현활동수업)의 사례
1. 평가 관점
2. 발전 학습
3. 대안적 활동
Ⅳ. 영어과
|
|
|
평가
보상 및 강화
정리
차시 안내, 과제 부여, 인사하기
Ⅷ. 결론
정보화 시대에 살고 있는 우리 학생들은 오늘날 가치의 의미를 잊어버렸다. 주어진 학습에만 의존하는 일제 교육에 물든 아이들은 어떠한 상황에 놓였을 때 그것을 헤쳐 나가
|
|
|
학위논문.
박정남(2001). 학교행정의 자율성 신장 방안. 교육연구정보, 제40호. 강원도교육과학연구원. 24-33.
박종렬김순남(2002). 학교단위 교육과정 경영 논리와 전략 탐색. 교육과정평가연구, 제6권 1호. 35-49.
변현숙(1999). 초등학교 사회과 교육
|
|
|
학과 한국어 교육』, 2010.
이계순, 『영한 음운 및 어휘의 대조분석』, 1990.
이미향, 『영어계 외래어 수용으로 본 한국어 음절구조 고찰』, 2006.
최경진, 『고등학교 영어듣기평가와 초분절음 이해도의 상관관계』, 2009. Ⅰ. 논의의 필요성
|
|
|
학파와 행동주의 심리학의 영향을 받아 학습자들에게 언어구조를 교실에서 무한한 반복을 통하여 가르치는 것을 최선의 방법으로 보았다. 이 시대에는 목표언어와 모국어의 언어구조를 체계적으로 비교 분석한 결과를 영어교육에 반영시키
|
|
|
과 활용☞ 따라서 일반 시험공부처럼 사전 준비가 불필요하고, 마치 대학입학시험처럼 도서관에서 단기간의 암기식 취직시험을 준비하지 않아도 되는 평가 tool 마련
참고문헌
◎ 김아영 외 3명, 성인용 직업적성검사 연계화, 한국교육평가학
|
|
메뉴펼치기
