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교육성취도 평가 연구Ⅱ : 사회·수학 영역 예비 문항 개발 및 현장 적용 연구, 연구보고 RRE 99-9-1, 한국교육과정평가원
* 김찬종·김진규 임행(2001), 과학과 수행 평가의 이해와 활용, 서울 : 경문사
* 강승호 외(1996), 현대 교육평가의 이론과 실
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여건 등의 질에 대한 평가 비중을 높이도록 한다. 교육의 이렇게 함으로써 다양한 교육 활동을 평가기준에 포함시켜 학업성취도 검사의 성취기준에만 집중해서 공부를 하여 실질적인 교육의 과정에서의 교육과정이 축소되는 일이 없고 풍부
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수학과 수행평가 자료
홍상표(1999), 수학과 수행평가 과제의 적용이 인지적 영역과 정의적 영향에 미치는 효과 분석, 한국교원대학교대학원석사학위논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수행평가의 특징
Ⅲ. 수행평가의 의의
Ⅳ. 사회과(사회교과) 수
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교육과정평가
1. 교과활동 평가
결과보다는 교육활동 과정 중심의 평가를 한다.
전인적 평가를 중시하는 다양한 수행평가 유형(서술형 검사, 논술형 검사, 구술 시험, 찬반 토론법, 실기 시험, 실험 실습법, 면접법, 관찰법, 연구보고서, 포토폴
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과학학습평가, 서울 : 교육과학사, 1991
강옥기, 수학과 학습지도와 평가론, 경문사, 2000
서울특별시 교육연구원, 창의력 신장을 돕는 중학교 도덕과 학습평가 방법, 서울 : 지은문화사, 1998
이종일, 사회과 학습평가의 새로운 경향 수행평가를
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사회에서 교육은 사회를 더 공평하고 정의롭게 만드는 시민행동에 참여할 수 있는 지식, 태도, 기능을 습득하도록 도와야하는 것이다. 그러므로 다문화 교육의 목적은 자신의 고유한 문화적 정체성이 다른 타자들과 똑같이 향유할 수 있도록
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수학문제의 풀이에서 길러지는 능력을 수학 교과의 학습에만 한정시키지 않고, 사회나 과학 또는 일상생활의 문제 해결에 활용할 수 있도록 학습경험의 배열 조직을 횡적으로 잘 연결시키는 것이 곧 통합성이다.
4)평가
평가는 교육과정의
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교육과정의 이론과 실제. 서울 : 양서원.
2. 김재복(1993). 교육과정의 통합적 접근. 서울 : 교육과학사.
3. 이영만(2001). 통합교육과정. 서울 : 학지사
4. 진영은(2003). 교육과정과 교육평가의 탐구. 서울 : 학지사 Ⅰ. 통합교육과정의 정의
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교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사 2015 1. 검사 · 측정 · 평가
1) 개념 규명
2) 교육측정과 교육평가
2. 교육평가의 기능
3. 교육평가의 난점
참
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과 점수는 학생들의 국어 능력을 양적으로 표현한 것이다. 이는 측정에 해당되는 과정이다.
평가 측정
대상의 가치를 판단하는 것 대상의 특성을 수량화하는 것
2) 평가와 사정
평가 사정 비교
한국교육심리학회
평가:어떤 현상이나 대상
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