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과 같음.
나. 자료 준비 및 활용 : 화학 I과 같음.
다. 학습 지도 방법
화학 I에 제시된 것에 더하여 과제 부과, 참고 자료의 활용, 실험 강조, 탐구 프로젝트 수행 제시
라. 실험 실습 지도: 화학 I 과 같음.
평가
가 : 지식, 탐구 능력, 과학 태도,
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과는 별로 관계가 없는 지식의 체계를 교육하는 데 대한 반발로 나온 것이다. 교육과정은 어린이의 욕구와 필요에서 출발해야하고, 생활 경험 그 자체가 되어야 한다는 주장인데 장점은 학생들의 동기를 높이고, 학습에 적극적으로 참여하게
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학습자의 사회문제 해결력 신장-교과의 통합 운영)
2) 교과의 통합적 운영의 전개방안
(1) 교과 통합의 과정:
■개발집단의 조직, 기본가정의 설정, 교육목표 혹은 주제의 선정, 내용과 활동계획 구안, 수업전략 수립, 전체 과정에서의 평가 실
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과 행동을 직접 연계하여 수업할 수 있도록 교육과정과 교과서를 제작해야 한다. 앞으로의 시민교육의 성공은 바로 여기에 달려 있다는 것을 다같이 깊이 인식해야 한다.
넷째, 교과서만이 학습의 자료라는 전통적인 생각에서 벗어나 신문,
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교육에 성공적으로 적용되고 있다. 아동 발달에 있어 사회 문화적 영향의 중요성을 강조한 그의 견해는 학습에 있어 문맥 간의 요소를 평가하는 것이 중요하다는 최근의 주장과 일맥상통한다. Vygotsky와 Piaget 모두 구성주의적 견해를 취하고
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과학적 분석
행동주의 심리학
기능주의 사회학
체제공학
생활체계 분석
실존주의 철학
정신분석학
역사적, 문학적 분석
마르크스 경제학
비판주의 사회학
역사적, 이념적 분석
교육과정의 개념
의도된 학습경험
계획과 설계
체제적 운영
"curr
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과, 학습자 특성의 강약 과제 특성, 학교-가정환경 요인간의 상호작용을 고려한 평가방법에 익숙해야 한다는 것, 아동의 학습목표를 달성하기 위해 조정교육계획서를 세밀히 작성할 수 있을 것, 단계적이고 구조화 명료화된 자료 및 활동들을
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교육 이념하의 학교교육과 사회교육의 연계체제 구축에 관한
연구, 1995.
7. 김승환, 평생교육입문, 서울 : 정민사, 1981.
8. 김종서, 지역사회학교의 실제, 서울 : 현대교육출판사, 1983.
9. 김종서 외, 평생교육 원론, 서울 : 과학교육사, 1987.
10. 김
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교육과정 운영
(나) 심화보충형 수준별 교육 과정 운영
국어 교과 : 1～10학년까지
사회, 과학 교과 : 3～10학년까지
영어 교과 : 3～6년까지
(3) 재량 활동
교과 재량 활동 : 중등학교의 선택 과목 학습과 국민 공통 기본 교과의 심 화보충학습
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학습의 본 모습에 반성을 요구하고 있다. 그것은 체험에 뿌리박은 문장력이나 사회인식, 자연인식을 긴 단원의 통합학습에 있어 지속적으로 각 교과의 유기적인 연관을 가지게 하는 탐구가 요구되고 있는 것이다.
5. 지역 교육청의 지원
1) 교
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