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교육 지도요건에 대한 실증분석 = Actual Factors Influencing Inclusive Education of Children with Learning Disabilities, 대구대학교 석사학위논문, 2005, 이인숙 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애
1) 개념
2) 원인
3) 특성
4) 판별 및 평가방법
5) 교육 및 치료 방
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교육 서비스의 필요여부 확인을 위한 진단, 평가 의뢰
［진단 평가］
• 특수교육대상자로서의 적격성 판단
• 현재 수행 능력에 대한 정보수집
［작성］
• 인적 사항,현재학습수준,교육목표,평가방법, 평가계획,관련
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교육시행. 비만관리사를 초빙하여 함께 보건교육 시행함.
5) 평가계획
① 과정평가
보건교육 참가자의 출석률을 측정함.
② 영향평가
보건교육 참가자의 교육 후 일주일동안의 식습관 및 운동실천 횟수를 설문지로 조사하여 측정함.
③ 결과
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계획이 현재의 상태로 계속돼도 좋을지 또는 수정되어야 할지를 평가하게 된다. 이 마지막 단계에서는 학부형, 시민, 학생, 그리고 학습전문가의 의견이 모두 청취되어야 한다.
2) 교육과정평가영역의 수준
(1)평가 모형의 선택
평가를 위한 합
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교육적 처치를 제공해 주기 위한 중요한 수단으로 유아의 발달영역에 관한 정보를 수집하는 종합적인 과정으로 유아의 발달과정, 학습과 문제해결의 정도 등을 기록하여 평가 결과를 지도에 반영하고 교사가 교수계획을 수립하는데 기여하
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2) 학습목표 제시
3) 학습내용 제시
4) 학습촉진을 위한 안내제공
5) 수행유도
6) 피드백 제공
7) 수행평가
8) 피지와 전이 향상
5. 원격교육 수업계획서의 평가정보
6. 원격교육 수업계획서의 추가정보
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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문헌
김정렬(2002), 영어교육론, 한국문화사
김덕기·안병규(1999), 중등학교 영어과 수행능력 평가방법 및 도구 개발, 한국 교원대학교 부설 교과교육
국립평가원(1996), 수행평가의 이론과 실제, 대한 교과서 주식회사
교육부 (1992), 초등학교 교
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문. 목 차
Ⅰ. 들어가며..
Ⅱ. 연구의 계획
1. 연구 제목 설정
2. 연구 문제 및 연구 가설 설정
3. 연구 가설을 검증하기 위한 연구 방법 및 추론 방식
4. 연구 설계 방안
5. 연구 절차 및 방법
6. 가설에 포함된 변인의 개념화 및 명
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교육평가, 교육평가B형, 유아성격검사도구, 교육평가, 교육평가B형, 유아성격검사
1. 서 론
2. 본 론
1) 검사도구 제작을 위한 사전 지식
① 교육평가의 일반적인 절차
② 문항제작과 분석
③ 표준화 검사의 제작 방법
2) 만 5세를 위한 유
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교육이라 생각하는 것이다. 틀린 생각은 아니다. 어떤 이는 사람은 스스로 자기 자신을 긍정적으로 변화시킬 수 있는 가능성과 성장력을 가지고 있기 때문에 교수자가 일일이 계획을 세워 그대로 따르라고 강요하기 보다는 학습자의 삶 속에
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