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문제 4 다음에는 얼마나 가르쳤느냐의 문제 등이 평가되어야 한다.
(3) 학교에 관한 평가
교육목표의 달성은 학교가 어떠한가에 의하여 결정된다. 학교가 교육목표를 달성하기 위하여 치밀한 계획을 세워 이것을 효과적으로 실천하였다면 소
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문.
송영선(2006). 장애아통합 보육의 활성화 방안 연구. 단국대학교 행정 법무대학원 석사학위 논문.
신경진(2008). 장애영유아 통합교육 개념에 대한 재인식과 방법론적 고찰. 한국 유아특수교육학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애아동을
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교육 효과에 대한 설문 형태의 조사, 통계를 내어, 영상 활용 교수 방법에 대한 여러 가지 항목의 결과를 검증한 후 보완책을 세운다. 또한 인천 도덕 교사 모임 회원 교사의 각 학교에서 “영상 평가”를 실험적으로 실시하여 “영상 평가”
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교육에 있어서 필수 불가결한 요소임은 틀림없는 사실일 것이다. 1. 들어가며
2. 교육방법의 개념
3. 교육공학의 개념
4. 교육방법과 교육공학의 관계
5. 교육방법 및 교육공학의 발달
6 교육 공학의 발전
7. 이론적 학문 분야로서의 교육
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문헌>
-박노예(1993). 보건교육. 수문사
-박인혜 외(2011)「보건교육」, 정문각,
-양순옥 외(2006) 「보건교육」, 메디컬코리아
-양봉민(1999). 보건경제학. 나남출판
-신유선외(2010), 보건교육학, 수문사 1. 개인 보건교육 방법
1) 개별상담
2)
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문성과 대인관계능력 및 행정능력 등을 구비할 것이 요구된다. 또한 평가가 실시되는 상황적 맥락을 이해하고 이에 적응하는 자질도 요구된다.
5) 프로그램 평가의 절차
(1) 평가의 목표 설정
평생교육 프로그램의 평가는 궁극적으로 특정 프
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교육과정으로 정해지지만 교수는 교수자에 의해 정해짐
- 수업은 정해진 특정의 장소에서 이루어지지만 교수는 특정의 장소를 필요로 하지 않을 수도 있음
제 6장 교육평가론
교육평가
교육평가는 일정한 기간의 교육활동에 관한 내용, 방법
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교육 및 생태적 사정, 5단계 행정 및 정책사정, 6단계 수행, 7단계 과정평가, 8단계 영향평가, 9단계 결과평가가 있다.
본문에서 대학생의 비만예방을 위한 식습관 개선에 관하여 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하였고, 각 단계의 예시를 들어 서술하였
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평가자료든 그 어떤 자료도 교사가 교육철학을 갖고 신중하고 궁극적으로 취사 선택 과정을 통해 전통적인 방법과 함께 단계적 수용을 시도해야 할 것이다.
출 처
인터넷 www.naver.com
현대의 사회과교육 , 차경수, 학문사 Ⅰ. 서론
1. 수행
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1) 왜 평가하는가?
2) 무엇을 평가하는가?
3) 언제 평가하는가?
정리하면 평가는
평가의 방법
2. 유아 관찰
1) 관찰을 위한 준비
2) 기록화
3) 관찰자료의 수집전략 : 3C
4) 관찰기록의 정리
5) 관찰정보의 해석
참 고 문 헌
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