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개선 및 각 피험자의 상담 자료로 활용 될 수 있고, 특히 평가 그 자체의 개선을 위한 증빙자료로 활용되며 교육 행정기관의 장학행정 자료로도 이용될 수 있다. 1. 교육평가개념
2. 교육평가기능
3. 교육평가유형
4. 교육평가절차
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교육평가의 다양한 유형을 일정한 기준에 따라 개념적으로 교통정리를 해야 한다. 여기서는 학교 현장에서 교사들이 학생을 평가하는 상황에서 가장 일반적으로 사용하는 평가유형인 (1) 평가내용, (2) 평가영역, (3) 목표수준, (4) 평가기능, (5)
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교육과정 개발의 개념과 모형
제3장. 교육목적의 설정과 진술
제4장. 교육내용의 선정과 조직
제5장. 학습경험의 선정과 조직
제6장. 우리나라 교육과정의 역사
제7장 교육과정 변화와 운영
제8장. 교육평가의 기초 및 유형
제11
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모아 스크랩을 만들고 내용을 발표하는가?
3) 평가유형
발표
4) 평가기준
통일에 관련된 자료를 신문이나 잡지 등에서 다양하게 모아 스크랩을 만들고 내용을 자기의 생각과 느낌을 같이 똑똑하게 발표한다.(상)
통일에 관련된 자료를 신문이
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평가유형 및 방법
서술형 평가
보고서(자기 평가 보고서)
보고서 작성을 1주일간 성실하게 작성하는지 지속적으로 관찰하고 반성 활동을 수업 시간중에 갖게 함으로써 꾸준히 실천할 수 있도록 돕는다.
4) 평가기준
1번 내용 : 학생의 행동이
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평가기준과 그와 관련된 예시문항, 평가 도구 등을 개발하여 교사들의 평가활동을 돕는다는 뜻이다. 또한 교육 활동 이외의 일반 사무를 없애는 일이 무엇보다도 시급한 문제이다.
2. 교육내용 개선
1) 교육과정에 대한 검토
평가의 대상은 교
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평가 : 교육과학사 Ⅰ.학습자 평가의 대안적 접근: “아는 것으로부터 행하는 것으로”
(1)교육평가방법 변화의 동인(動因)
(2)전통적 평가방식에 대한 비판
Ⅱ. 대안적 평가의 몇 가지 전형
(1)첫 번째 유형: 지필평가의 방법
가
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내용이지만 가르치고 평가된 영역에서 학생의 학습을 보여주는 것은 무엇이든 포함시킬 수 있다. 제 6장 교육과정 평가
1. 수업과 평가
2. 교육평가 시의 절차
3. 평가도구의 특징
4. 검사 도구의 제작
5. 평가도구 제작상의 유의점
※정
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내용의 지문을 독해하면서 수준별 학습을 할 수 있게 하였다. 이러한 유형의 평가는 보이지 않던 것으로, 본문에서 다루지 못하는 부분을 보충 보완하는 역할을 하고 있다. 6차 교육과정이후 강조하고 있는 ‘가치관의 확립’이라는 정의적
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교육 내용과 방법을 제공함으로써 그들 수준에서 이룰 수 있는 최고의 학습을 이루게 하자는 목적이다 김재춘외 3명.『예비 현직교사를 위한 교육과정과 교육평가』. (교육과학사,2005). p.54.
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일반 고등학교와 마찬가지로 실업계 고등학교에
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