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분류
1. 정신지체의 정의
2. 정신지체의 분류
Ⅱ. 정신지체의 원인
1. 생물학적인 요인
2. 사회심리학적인 요인
Ⅲ. 정신지체아의 진단 기준
1. DSM-Ⅳ 정신지체의 진단 기준
2. 국내에서 사용되는 정신지체의 진단 및 평가도구
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8995747366
< 인터넷 >
보건복지부, 청와대, 차별시정위원회, 여성가족부 홈페이지 자료실 참고 1. 혼혈인의 정의와 유형
2. 국내 주요 혼혈인들의 현황 및 실태
3. 한국 혼현인들이 겪는 문제
4. 혼혈인 정책과 문제점 및 개선 방안
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시간
③ 답을 하는 근거
④ 답을 표시하는 절차
⑤ 서답형 문항의 경우 채점의 근거
참고문헌
- 교육과정과 교육평가/ 부재율 외 3명/ 교육과학사/ p251-265 가. 검사 계획서 개발
나. 실제 문항의 개발 및 검사지 개발
참고문헌
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분류하였으며, 인지적 영역은 지식의 획득과정의 난이도와 복잡성 수준에 따라 지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가의 여섯 단계로 분류하였고 각 단계내에서 다시 세부항목으로 지식의 유형을 분류하였다. 교육목표의 분류학은 교육에 관련
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분류하였으며, 인지적 영역은 지식의 획득과정의 난이도와 복잡성 수준에 따라 지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가의 여섯 단계로 분류하였고 각 단계내에서 다시 세부항목으로 지식의 유형을 분류하였다. 교육목표의 분류학은 교육에 관련
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교육 평가 연구. 제6권 제1호, 91-120.
임의도고종열신세호(1996). 교육목표분류학: 지적 영역. 서울: 배영사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
(1) 논술형
① 정의와 제작원리
② 논술형 문항의 문제점
③ 논술형 문항의 방향
(2) 단답
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교육자의 교육방법을 정리하면서 지금 이 시간이 그 어느 때의 시간보다 중요하다는 것을 느꼈다.
※참고 도서
①교재 「교육방법과 교육공학」: 3장 교수이론의 유형
②부교재 : 교육방법의 변천
③인터넷 활용
-엠파스 백과사전(http://100.emp
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평가를 포함
-시설운영은 실제로 보육프로그램과 직결되어 있기 때문에 시설평가와 동시에 또는 동일시되어 시행됨
4) 방법
이 영역에서의 평가는 보육계획안의 수립과 균형 및 평가, 일과적응 활동, 사회적응 프로그램, 치료교육 활동, 보육
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교육개론, 양서원 2014 1. 보육시설 평가
1) 보육시설 평가의 목적
2) 보육시설의 평가요소
3) 보육시설 평가척도
2. 보육프로그램 평가
1) 보육프로그램 평가유형
(1) 평가형식에 따른 분류
(2) 평가목적 및 시기에 따
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4) 교사의 역할
2. 다음 유아교육평가의 3가지 평가유형 중 둘을 선택하여 간략히 설명하고, 유아교육현장에서의 실제 평가사례와 활용방안에 대하여 서술하시오
1. 관찰을 통한 영유아 행동 이해
2, 평가방법에 따른 평가방법
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