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교육과정이나 수업을 개선하게 되고, 교육목표 설정방법의 개발 및 측정도구의 개발을 자극하여 평가방법 및 기술의 발전을 이루게 하며, 교사로 하여금 교육활동에 대한 책무성을 가지도록 자극한다. 전반적으로 목표달성 모형을 활용하면
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교육목표이고, 그것이 선정되어야 하는 지에 대한 적절한 이유를 밝히고 있지 못하다는 점에서 한계가 존재한다. 또한 내용이 목표 달성을 위한 수단으로 전락시켰다는 점에서 문제점이 있다.
(2)커크패트릭 4단계 평가모형
커크패트릭의 4단
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목표, 내용, 방법 등을 개선하기 위한 근거 자료로 활용되도록 한다. 인지, 정의, 행동 영역에 대한 상세한 평가 기준이 제시되어야 한다. 다양한 도덕적 실천과 체험을 직접 유도하는 평가이어야 한다.
Ⅶ. 도덕과수업(학습, 교육)의 수업모형
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교육과정과 교육평가, 문음사
- 조화섭(2005), 뉴 마인드 맵 교육학, 교육마을
- 인터넷 검색 서론- 교육과정이란
♠ 타일러의 교육과정 개발단계
1.교육목표의 설정
2. 학습 경험의 선정
♠ 타일러 교육과정개발 모형의 평가
1. 장점
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평가
→ 절차를 설계하기 위해 필요
③ 실행 단계에서의 의사결정 - 과정 평가
→ 절차상의 결함을 확인 → 수정
④ 재순환 단계에서의 의사결정 - 산출평가
→ 목표 달성 정도 확인
3. 소비자중심 평가 모형 - 고객중심 모형
▶ 교육을 서비스
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모형의 구성
2. 변수의 측정과 측정모형
3. 자료의 수집과 분석방법
4. 분석
1) 탐색적 요인분석(EFA), 확인요인분석(CFA) 및 신뢰도 분석
2) 측정모형의 분석 : 합섬직물업의 경쟁우위 요인구조
Ⅱ. 기업 신용평가모형
Ⅲ. 기업 계층적 효과
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평가, 학지사(2004)
김대형·김석우 공저, 교육과정 및 교육평가, 학지사(2002)
김인식·최호성 공저, 최신 교육과정 및 평가, 교육과학사(1996)
http://blog.naver.com/coollaina.do?Redirect=Log&logNo=100005139439 1. 목표지향평가의 개념
2. 목표지향 평가모형
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교육과정과 평가, 서울 : 문음사
6. 충북 초등학습지도연구회(1996), 수업모형의 운영별 탐색, 충북교육청 Ⅰ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 목표
Ⅱ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 성격
Ⅲ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 과정
1. 지도
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목표모형에서 중요시하는 목표는 최종적으로 평가될 내용이므로, 학문의 사고방식 또는 탐구과정과 관련을 맺지 않은 \'교육의 결과\'일 가능성이 많다. 예컨대 교육목표를 달성하는 일이 교육의 주된 관심사가 되어 있는 목표모형에서는 (수
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평가 - 새로운 교육 프로그램을 한번 성공적으로 운영하여 좋은 결과를 얻었다며나 그 다음부터 이 프로그램은 계속 같은 방식으로 시행되고 따라서 효과도 첫 번째와 동일한 것으로 가정할 만하다.
②Taba의 귀납적 접근의 교육과정 개발모형
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