|
평가를 하게 된다. 아울러 전체 교육활동에 대한 해석적인 평가와 함께 기타 부차적인 해석이 뒤따라야한다. 제 9장 교육평가의 기초 및 유형
1. 교육평가의 개념
2. 교육평가의 명제
3. 교육평가의 기능
4. 교육평가의 유형
1) 준거
|
|
|
평가의 방법과 그러한 입장에서 얻어진 학습 결과로서 비교되어야 한다.
참고문헌
제 7차 과학과 교육과정과 2007년 개정 교육과정의 내용 비교, 권지영, 2009 1. 교육평가의 목적
2. 교육평가의 유형인 진단평가의 특징
3. 교육평가의 유형
|
|
|
교육과정평가의 준거
-의도된교육과정(계획): 실현가능성, 계획의 충실성(계열성,일관성,전체성)
-실천된 교육과정: 일천의 일치성및 융통성
-성취된 교육과정:목표성취도,미성취 유형과 원인,구성원참여,교육만족도
8.교육평가의 유형
(1)준
|
|
|
평가자들6)이 있는바, 이러한 유형의 평가자들 또한 평가에 있어서의 문제점으로 볼 수 있다.
따라서 평가자는 무엇보다도 신뢰성과 능력이 있어야 한다. 평가자가 타인으로부터 신뢰를 받기 위해서는 평가에 필요한 교육, 기술적 능력, 경험
|
|
|
유형에 맞게 학습 속도가 조절되는가?
⑤ 지시 사항, 제시, 설명, 질문의 내용과 의미가 정확하고 명백한가?
⑥ 중요한 단어, 구문, 정보들이 쉽게 이해하여 심화되도록 제시되는가?
한국교육과정평가원의 CD-ROM타이틀 평가 2)
항 목
평가요소
(2
|
|
|
유형을 의미한다.
마. 역동적 평가
역동적 평가란 영유아가 무엇을 알고 있는지 기회를 제공하거나 어느 정도 과학적으로 발달할 수 있는지를 알아보고 이를 통해 아이들의 잠재적 발달수준을 평가하는 것을 의미한다.
2. 영유아 과학교육
|
|
|
유형 중 어떤 문항 유형이 효과적이라고 말할 수는 없다. 교사가 선택한 유형을 통해 학습한 결과 최고의 학습목적을 달성했다면 그 유형이 가장 효과적이었다고 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김희태·유진은(2021), 교육평가, 한국방송통신대학교
|
|
|
평가로 식이, 운동, 투약에 대해 직접 면담을 거쳐 교육전과 어떻게 변화하였는지 평가하고 장기적으로 어떠한 변화를 경험하고 있는지에 대해서 체크해 본다.
Ⅲ. 결론
성인간호학 과제를 위해 경장영양 지원방법의 유형과 영양액 종류, 보
|
|
|
평가 방안에 대한 연구가 이루어져야 할 것이다.
Ⅵ. 수준별교육과정평가(학습평가, 수업평가)의 방법
심화보충형 수준별 교육과정의 평가와 관련해서 첫 번째 안은 기존의 지필고사 유형의 평가를 실시하고자 할 때, 기본 과정에 대해서만
|
|
|
진도를 확인하기 위해서는 절대평가가 적절하다고 할 수 있다.
4. 인지적 평가와 정의적 평가
평가는 행동목표의 유형에 따라 인지적 평가와 정의적 평가로 분류된다. 행동(교육)목표의 영역은 인지적 영역 정의적 영역 심체적 영역 등 셋으
|
|
메뉴펼치기
