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양적인 측면)
④성과 : 사회복지 프로그램 종결 후 클라이언트의 변화와 관련한 내용(삶의 질의 변화 등 질적인 측면)
⑤환류 : 사회복지 프로그램 투입에 대한 재검토 및 사회복지 프로그램 수행 전반에 관 련된 정보
5)평가기준
①노력성
②
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평가의 기능
(1) 학생의 학습동기 향상 기능
(2) 학생의 자기 이해 촉진 기능
(3) 교사의 수업 및 교육과정 개선 기능
(4) 학생 생활지도와 상담자료 제공 기능
2. 학생평가 유형
1) 준거지향 평가와 규준지향 평가
2) 형성 평가와 총괄
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평가진단하고 업의 특성에 맞는 서비스 프로그램 개발, 서비스 경영체계를 잡아 주는 역할을 담당하며, 특히 사내 CS매니저 양성 프로그램도 함께 재공해, 고객사 자체적으로 서비스 평가관리교육이 이뤄질 수 있도록 하고 있다.
삼성에버랜
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교육에서의 시험이 너무나 상대평가에 치우친 나머지 점수에만 급급하여 자신의 생각을 내기보다는 쉽게 점수화 할 수 있는 유형의 문제들이 많은 것 같다는 생각을 했다. 사실 대학교에 와서는 객관식의 문제보다는 자신의 생각을 주장하고
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교육 내용 및 교과서의 재구성
2. 교수?학습 자료의 재구성
3. 교과 또는 학습주제 통합을 통한 재구성
4. 평가 방법의 재구성
Ⅳ. 수학교육(학습, 수학수업)과 발문
1. 발문의 뜻
2. 발문의 유형
1) 요구적 발문
2) 수여적 발문
3) 확인적 발
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평가와 관련된 정의
2. 정책 평가의 특징
3. 평가의 정치적 성격
4. 평가 상황과 관련된 사람들
Ⅲ. 「즐거운 학교 만들기」교육 정첵의 실제
1. 현 정부의 교육 정책과 국민-참여 정부의 정책
2.「즐거운 학교 만들기」정책의 세부 추
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평가와 준거참조평가 차이점 기술하고 평가의 개선방안을 논하시오
1. 상대평가
2. 절대평가
3. 상대평가와 절대평가의 차이점
4. 상대평가와 절대평가의 개선방안
교육평가유형(진단평가/형성평가/종합평가)에 대하여 논하시오
1. 진
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평가
Ⅰ. 학급경영평가의 기능
Ⅱ. 학급경영평가의 과정
Ⅲ. 학급경영평가의 내용
1. 투입평가
2. 과정평가
3. 산출평가
4. 총합평가
Ⅳ. 평가자료의 수집방법
1. 자료수집방법의 종류
1) 듣고 말하기를 이용한 방법
2) 관찰
3) 검
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평가를 마무리하게 된다. 수집된 자료의 분석은 질적인 분석과 양적인 분석으로 나눌 수 있는데 질적인 분석은 객관적 입장에서 이 행태론적 접근이나 체제론적 접근뿐만 아니라 정책행위의 주관적 의미를 찾아내는 해석적 접근이나 비판적
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종결에 대한 이해 및 특징
2. 계획된 종결
3. 계획되지 않은 조기종결
4. 종결의 구성요소
제2절. 평가에 대한 이해
1. 평가의 특징
2. 평가의 이유
3. 평가에서 다룰 사항
4. 평가의 유형
5. 평가의 일반적인 세 가지
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