|
평가방법
무엇을 성취했는가가 아니라 얼마나 성취했는가가 주요 목표가 됨
(2) 진단평가/형성평가/종합평가(08기출)
① 진단평가 : 교육적, 학습장애의 원인을 분석, 진단하고 학습에 필요한 선행지식을 확인
② 형성평가 : 교육중 교육내용
|
|
|
평가제도를 더욱 확대하여야 할 것이다
3) 공무원의 경력관리에 있어서도 참여가 장려되어야 할 것이다
3. 합법성의 강화
1) 공무원의 권익을 보호하는 기관의 권한을 강화하는 것이다
2) 인력관리의 공개화이다
3) 공무원을 대표할 수 있는
|
|
|
교육대상별로 검증과정을 거쳐 표준화검사 도구로 개발되어야 하며, 이러한 검사도구가 교사용 지도서에 제공되는 것이 바람직하다.
(2) 형성평가
형성평가는 학습단원을 하나하나 진행해 나감에 따라 발생하는 성취 정도를 파악하고, 그에
|
|
|
자립자활을 도모한다.
③ 자활사업은 ‘가족기능강화’, ‘지역사회보호’, ‘주민연대 및 네트 들어가기
본론
1 사회복지관 생성과 역할
2 분야별 사업추진 현황/문제점
3 사회복지관 평가의 중요성과 쟁점
결론
|
|
|
교육과정 혹은 실습 프로그램의 타당성을 검증하기 위해
.
.
.
2) 실기평가의 유형
(1) 시간적인 흐름에 따른 평가의 유형
- 진단 평가, 형성 평가, 총괄 평가 순
(2) 평가 대상에 따른 평가의 유형
- 지식 평가, 기능 평가, 태도 평
|
|
|
평가
인지 인출
9.기억의 조장과 전이의 촉진
- 학습과정과 교수사태의 비교 ◎ Kohlberg(콜버그) 도덕성 발달이론
◎ 인지적 발달이론의 교실 적용 - 비고츠키 이론
◎ Thurstone(써스톤)의 기본 정신 능력
◎ Guilford의 지능구조모형 (SOI)
|
|
|
정의
2. 진단 및 평가
1) PDD의 하위 유형별 진단기준
(1) 자폐장애
(2) 아스퍼거 장애
(3) PDD - NOS
(4) 레트장애
(5) 아동기 붕괴성장애
2) 진단 평가
3. 특성
1) 의사소통
2) 사회적 특성
3) 행동적 특성
4) 인지적 특성
5) 감각 운동적 특성
|
|
|
교육과학사 2013
사단법인 한국청소년지도사협회 저, 청소년지도사론, 백산출판사 2006 Ⅰ. 수련활동 관련 사회환경의 변화
1. 주5일 근무제 및 학교 주5일 수업제
2. 학교 교육과정의 개편: 제7차 교육과정
3. 제7차 교육과정과 체험
|
|
|
평가론, 김명수, 전영사, 2000
http://www.bai.go.kr 제1절 서론
제2절 본론
1. 감사의 개념
2. 감사의 기능
3. 감사의 유형
4. 감사과정
5. 감사대상 업무: 행정업무
6. 감사원의 지위와 권한
7. 감사원 감사 혹은 평가의 발전방향
|
|
|
.
1. 표집(눈덩이식 표집, snowballing)
2. 참여 관찰
1) 비참여 관찰
2) 소극적 관찰
3) 중간 참여관찰
4) 능동적 관찰
5) 완전참여
3. 면접(개별심층 면접)
4. 질적 기술, 분석, 해석
Ⅳ. 좋은 질적연구의 평가 방법
Ⅴ. 결 론
[참고 문헌]
|
|
메뉴펼치기
