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교육학 / 학지사 / 1999
김대현&김석우 / 교육과정 및 교육평가 / 학지사 / 1996
박도순&홍후조 / 교육과정과 교육평가 / 문음사 / 2001
이현림외 / 교육학의 이해 / 원미사 / 2000
진영은&조인진 / 교과교육의 이해 / 학지사 / 2001 Ⅰ. 교육과정이란?
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진단평가나 형성평가를 실시하여 보충심화모둠을 편성하고 융통성 있게 운영하여 학습 의욕을 높이는 것이 바람직하다. 특히 보충모둠의 경우 교사의 적극적인 개별지도와 역할이 필요하다.
참고문헌
◇ 교육부, 제7차 교육과정 총론 국어
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경우가 있을수 있다.
따라서 교과서 채택시에 어느 한 분야의 내용을 위주로 평가하면 안되고, 4부분의 내용이 적절히 잘 되어 있는 교과서를 고르도록 현장교사들의 조율이 필요하다.(7,8,9,10학년의 모든 과학교과서가 마찬가지이다.)
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진단단계와 발전단계
3) 지도단계
4) 발전단계
3. ICT활용 교수-학습 방법(시설에 따라)
4. ICT활용 교수-학습 방법(활동유형에 따라)
1) 정보탐색하기
2) 정보분석하기
3) 정보안내하기
4) 웹토론하기
5) 협력연구하기
6) 전문가와 교류하기
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교육과정의 평가
1) 학업 성취도 평가
① 유형 : a. 진단평가 b. 형성평가(수업중) c. 총괄평가(수업후)
② 의의 : 외적인 준거에 의한 판단
③ 평가도구 : 잴려고 하는 것을 충실히 잴 수 있어야 함
a. 타당도(높) b. 신뢰도(높) -오차가 없어야함 c.
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진단과 교수가 진행중 학습 결손의 원인과 환경을 진단하는 평가.
- 잇솔질 교습전 잇솔질 교습방법에 대한 지식을 평가하는 것
4) 절대평가
- 타인과 비교함이 없이 그대로 기록하는 평가의 방법
5) 상대평가
3. 교육평가의 내용
1) 교육목표에
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평가방법
지도서에서만 안내
- 형성진단평가 문항 제시 미흡
스스로 평가해 볼 수 있는 기회 부여
- 자기평가, 상호평가 자료 제시
수 준 별
학 습
수준을 고려하지 못함.
교과 특성에 따른 수준별 학습내용 제시
- 발전단계를 고려한 학습내
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평가하면 안되고, 4부분의 내용이 적절히 잘 되어 있는 교과서를 고르도록 현장교사들의 조율이 필요하다.(7,8,9,10학년의 모든 과학교과서가 마찬가지이다.) 1. 국어과 수준별 교육과정
2. 7차 국정교과서의 성과와 한계
3. 국정 교과서
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대평가 절대평가로 전환
. 교육관의 변천…선발적 교육관 발달적 교육관으로 전환
블룸(B. S. Bloom)의 완전학습모형
구분
내용
개요
. 기초…캐롤(J. B. Carroll)의 학교학습 모형 학습에 사용한 시간의 연장과
학습에 필요한 시간의 단축강조
. 완
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평가가 가능한 분야이다. 5개 중에 하나를 정답으로 고르라는 요구는 무리라고 생각한다. 이를 위해 서술형 답안을 절충하는 방안도 고려할 필요가 있다. 그러나 서술형 답안 또한 채점자의 기준에 따라 공정하지 못한 평가를 받을 위험이 있
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