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교사와 학교에 실질적으로 많은 권한이 주어져있다는 것을 반영한다. 윤영태,「한국과 핀란드의 공교육 제도 비교 연구」, 한양대학교 교육대학원 석사학위논문, 2010.
다) 시사점
핀란드의 교육제도 현황과 교사평가제를 정리하면서 느낀 점
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시험기간에 미리 문제를 알려주는 학교도 있다고 한다.
미국
미국의 교육계 반응 역시 긍정적이지만은 않다. 무엇보다도 교원평가제의 일률적인 평가 기준이 교사의 다면적이고 복잡한 전문성을 측정하는 것은 무리가 있으며, 오히려 교원의
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교사평가제를 도입한 외국의 사례들을 잘 분석하여 평가자와 평가대상, 평가원리, 평가방법들을 올바로 새워 교사평가제를 수정하여 시범운영하고, 일부 학부모와 학생들의 요구에만 신경 쓴 일방적인 교육부의 보여주기식 정책이 아닌 현
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평가제는 마땅히 성과급이나 승진 등에 이용되어서는 안 되고, 교사의 전문성과 자질을 향상시키기 위한 목적으로만 사용되어야 한다. 이를 위해서는 우선적으로 긍정적인 교사평가제에 대한 홍보활동을 적극적으로 펼치며, 교사와 교육계
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를 이루기 위해서는 교육 현장의 구체적인 변화가 있어야 할 것이다.
셋째, 교사들의 교육환경의 특수성과 직무 특성을 고려한 교사평가제에 이루어지도록 한다. 지금까지의 평가는 모든 교사들에게 동일한 표준의 잣대를 적용하였다. 그러
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교사의 교원평가제에 대한 인식 및 태도에 관한 연구』, 전남대학교 교육대학원 교육행정전공 석사학위 논문, 2007
에서 앞으로 시행될 다면평가 제도에 있어서 우선시되어야 할 선결 과제와 다면 평가가 시행되었을 때 나타날 긍정적 · 부정
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평가제 반대라는 글씨가 크게 써 있었다. 흔히들 요즘 시대를 무한경쟁시대라고 한다. 교수님도 경쟁은 어쩔 수 없는 흐름이라고도 하셨다. 나는 교육을 상품화하는 것은 반대하지만 선의의 경쟁을 통해 교사의 질을 더욱 높일 수는 있다고
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평가결과는 공개하며, 해당교사에게 반론의 기회를 주어져야 할 것이다. 또한 평가결과가 교육현장에 피드백 되어 활용된다면 교수활동의 질적 성장 및 효율성은 크게 기대할 수 있게 될 것이다.
그래서 교사평가제가 단순히 교사의 구속제
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교육주체 참여와 자치 활성화
민주시민교육 효과 증대
교사의 자발성, 책임성 증대
형식화, 잡무증가 우려
교사간 불신과 경쟁 증가
교육의 질 향상과 무관
현 승진제도 폐단 지속
3)현행 근무평가제도의 개선방안
①현행 교장교감만의 평가
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에 적합한 새로운 평가방안이 제시되어야 한다. 그러나 공정한 의견수렴이 이루어지지 않은 상태에서 성급하게 개혁안을 시행한다면 공교육은 지금보다 더욱 큰 위기를 맞이하게 될 것이다. 따라서 새로운 교사평가제를 시행하기 위해서는
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