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교육: 유아의 발달적 흥미와 태생적 호기심을 자극해 유아의 기본적인 잠재능력을 발달시킬 수 있도록 해야 함
- 중략 - 제1장 유아교육과 교육평가
제2장 교육평가의 개념 및 역사
제3장 교육평가의 유형
제4장 교육평가의 방법 및
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교육: 유아의 발달적 흥미와 태생적 호기심을 자극해 유아의 기본적인 잠재능력을 발달시킬 수 있도록 해야 함
- 중략 - 제1장 유아교육과 교육평가
제2장 교육평가의 개념 및 역사
제3장 교육평가의 유형
제4장 교육평가의 방법 및
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제1장 유아교육과 교육평가 제2장 교육평가의 개념 및 역사 제3장 교육평가의 유형 제4장 교육평가의 방법 및 절차 제5장 문항 제작과 분석 제6장 평가도구의 양호도 제7장 관찰법 제8장 관찰기록의 유형 제9장 조사연구법 제11장 질적평가연구
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Ⅰ. 공업교육 평가의 특징과 개념
1. 공업교육평가의 개념
2. 공업교육평가의 특징
Ⅱ. 평가의 종류와 갖추어야 할 요건
1. 평가의 종류
2. 우수한 평가가 갖추어야 할 요건
Ⅲ. 실기의 평가
1. 실기평가
2. 실기평가의 절차
3.
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교육평가에 대한 전문가가 아니기 때문에 특수아동의 교육평가를 수행할 능력이 상대적으로 부족하다고 보아야 한다. 따라서 특수아동의 평가와 특수교육의 시행이라는 행정 상 명령에 의한 형식적인 특수아동 관리가 아니라 우선 일선 교
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평가를 통해 교육활동에 대한 책무성을 부여한다
4)평가의 시행을 예고함으로써 행위에 대한 동기를 유발한은 역할을 한다
5)평가를 통해 상이나 벌을 부여하는 기준을 제공한다
≪ … 중 략 … ≫
교육평가의 유형
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평가와 기관평가의 비교][교육 정책평가의 실제][교육 기관평가의 실제][교육 정책 피피티]
교육행정평가의 기초
개념
심사분석을 의미. 기획, 결과측정 및 분석 등 포함
평가- 진도분석, 경제성 분석,효율성 분석, 균형성 분석, 효
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에 따른 교육평가의 유형
1. 진단평가
1) 개요
① 교수활동이 시작되는 초기상태에서 실시하는 평가로, 학생의 기초능력 전반을 진단하는 평가이 다.
② 교수전략을 위한 기초 자료를 얻고 어떠한 교수방법, 학습방법이 적절한 것인가를 결정
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평가하느냐에 따라서 결과가 크게 달라지는 난점
⇒ 어떤 상황에서 측정, 평가하느냐에 따라서 결과가 크게 달라짐.
2. 교육평가의 유형
-교육평가 과정에 있어서 뚜렷한 특징의 하나는 다양한 절차를 이용할 수 있다는 점.
-교육평가는 적용
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고등교육은 물론일반 사회 교육을 평가하는 것도 교육평가의 기능 중의 하나이다.
※참고 자료
· 김재춘 외, 『예비·현직 교사를 위한 교육과정과 교육평가』, 교육과학사, 2000
· 김대현·김석우 공저, 『교육과정 및 교육평가』, 학지사, 1999
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