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평가와 질적(서술형, 전반적 피드백)평가를 조합할 것인지, 전반적인 평가 문화를 어떻게 형성할 것인지의 문제와 인사고과 반영 여부 등이 있다. 이에 대한 진지한 고민의 필요성을 제기하며 본고를 정리하고자 한다.
Ⅳ. 참고 자료
교육인
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교육과정 평가를 의미하는 것이다.
② 대부분은 프로젝트팀에 의해서 현재 실시되고 있는 교육과정의 내용이나 목표에 관련된 시험문제 를 작성하여 소위 목표지향평가의 형태로 행해진다.
Ⅹ.성적제도
1) 계약성적제(contract grading)
⑴ 학생가
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교육기회를 확대해 온 우리나라 교육체제의 양적 성장을 설명해 줄뿐만 아니라 이로 인한 질적 측면의 심각한 교육위기 상황이 파생될 수도 있음을 말해 준다.
참고문헌
김승호 / 학교교육 성과에 대한 학부모의 평가 연구, 한국교원대학교
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평가하는 지표이다. 그러므로 타당도는 연구 결과의 신뢰성과 유용성을 판단하는데 매우 중요한 개념이며, 타당도가 높은 연구 결과는 신뢰할 수 있는 정보로 평가된다.
참고문헌
교육평가 한국방송통신대학교 출판문화원 교육평가 비구
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교육과정및평가 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
1. 교육과정 개발을 위한 ‘타일러의 교육과정 개발 모형’에 대해 간략하게 설명하고, 본인이 생각하기에 이 모형의 가장 중요한 한계나 문제점을 서술하시오. 그리고 교재 6장에
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평가를 실시하기 전에 문항에 대하여 충분하게 설명을 하고 아직 문장 이해력이나 어휘력이 부족한 유아의 경우에는 실제 문항을 읽어주고 대답하는 형식으로 평가를 진행하는 것이 바람직하다.
◈ 참고문헌
김희태, 백순근 『유아교육평가
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교육 프로그램이 편견과 다문화 인식에 미치는 영향. 경인교육대학교 교육대학원.
8) 교육문화연구소-교육측정 및 평가-평가의 양호도
9) 김영환 외, 심리검사의 이론과 실제, 서울: 학지사, 2008 1. ‘문화수용성’의 검사도구를 제작해야
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형 평정척도보다 더 평가에 대한 이해와 평가 방법이 용이하다고 평가하였다. (설문조사 응답자의 응답: 객관적인 기준 제시 가능, 수업 중 행동에 대한 구체적인 예와 잘못된 예시에 대해 제시 가능, 교육현장에서 평가 불가능한 상대적인 평
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, 2010.
전남련, 『유아교육 현장 적용을 위한 유아관찰평가의 이론과 실제』, 2005. Ⅰ. 유아평가와 유아평가의 필요성
Ⅱ. 관찰법 : 체크리스트와 평정척도법
1. 체크리스트
2. 평정척도법
3. 비교
Ⅲ. 사례 적용
Ⅳ. 참고문헌
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교육평가의 정의
2. 교육평가의 목적, 기능, 필요성과 중요성.
3. 교육평가의 유형
4. 교육평가의 형태
5. 교육평가의 영역
6. 교육평가에 대한 레포트를 쓴 후의 나의 생각
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