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실시 후 수정 교육과정안을 작성하여 수정할 부분과 방향에 대해 결정.
- 시행단계에서의 교육과정 개발
① 교수-학습과정 관찰.
② 형성평가 도구 사용.
③ 교사와 학생이 프로그램 사용 시 어려운 점 등을 지적하도록 함.
④ 전문가들의 의견
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교육과학사
최영희 편저(1993). 질적 간호연구, 수문사
연지숙(1996), University of Alberta 박사학위 논문
Denzin, N. K. & Lincoln, Y. S.(2000). Handbook of qualitative research(2nd. ed.), Thousand Oaks, CA: Sage. [방통대 유아교육학과 4학년 유아교육평가 E형] 질적연구
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형검사 신뢰도(parallel-form reliability)
(3) 내적일관성 신뢰도(internal consistency reliability) 또는 반분신뢰도
(4) 채점자 신뢰도(scorer reliability)
3) 신뢰도에 영향을 미치는 요인
(1) 개인차
(2) 검사의 문항수
(3) 문항 반응수
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평가에서 문제가 되는 평가의 목적과 방법, 유아를 부적절하게 표준화시키는 것
평가의 결과를 어떻게 사용할 것인가 등 을 해결한다면, 유아교육의 발전을 위해, 평가는 매우 유용한 역할을 할 수 있음
3. 평가의 목적
1) 유아교육에서의 평가
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평가 도구가 유아교육의 목적과 내용에 적합한지 충부히 검토한 후에 선정해야 한다.
(4) 평가의 실시 및 결과처리
- 평가 목표와 밀접히 관련되어야 함
- 평가 목적에 따라 평가의 실시시기 및 회수 등이 결정되어야 하며, 평가 방법 및 유형도
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는 단계에서 재이수를 하지 못하고 특별 보충 교육을 받은 다음 모두 진급하여 같은 단계에서 심화보충형 수준별 교육을 받아야 하기 때문에 심화보충형 수준별 수업에서의 평가 방법만 잘 터득하면 평가 문제는 해결할 수 있을 것으로 믿는
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형태로 기록하고 있는 것이 일반적인 현상이다. 이런 방식으로 학생들의 평가 활동과 노력을 기록한다면 다분히 편의적이고 형식적이어서 평가의 본질을 훼손한다는 비난을 받을 수도 있을 것이다.
3) 평가 결과는 교육적으로 활용되어야 한
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형, 정사각형, 원 중에서 어느 것이 좋겠는가? 그 이유를 그림이나 말로 써라.
(7) 앞에서 답한 것으로 땅의 넓이를 구하여라.
Ⅵ. 초등학교6학년 수학과 교육평가
1. 학년 학기 단원
6 - 1 - 8 비율그래프
2. 제재
하루 생활을 원그래프로 나타내기
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평가를 수행하고 있다는 점에서 그 특징을 찾을 수 있다.
3. 일본
일본의 경우 문부성의 책임하에 통산성(MITI)과 PTT가 기술적 전문가로서 자문 역할을 수행하는 형태로 3부의 협력 아래 정보처리 교육을 실시하고 있다.
학습 소프트웨어 정보
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평가의 방법과 그러한 입장에서 얻어진 학습 결과로서 비교되어야 한다.
참고문헌
제 7차 과학과 교육과정과 2007년 개정 교육과정의 내용 비교, 권지영, 2009 1. 교육평가의 목적
2. 교육평가의 유형인 진단평가의 특징
3. 교육평가의 유형
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