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평가 할때는 아동이 ‘꼬마 선생님’ 할 때 발표 횟수와 설명의 질을 상중하로 표시하며 수행평가를 하면 될 것이다.
마무리 하며
이제까지 여러 사례들과 교재 및 참고자료를 통해 초등학교에서의 교육 평가 방법에 대해서 살펴보고 내가 수
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평가방법 탐구-열린 교과 교육적 접근, 형설 출판사
- 정종진(2002), 교육평가의 원리, 교육출판사
- 성태제(2002), 현대교육평가, 학지사
- 조앤 L. 허만, 파멜라 R. 아쉬 바셔, 린 윈터스(2000), 수행평가 과제 제작의 원리 와 실제, 이화여자 대학교
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교육과정의 운영과 평가
1. 교육과정 운영
1. 교육과정 운영의 개념
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○ 교육과정 운영의 개념
개발된 교육과정을 학교와 교실에서 실천하는 과정
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심
학교인정제
3) 주(state)정부의 학교평가
학교 개선(질) 및 학교의 책무성 강조, 인정제 도입
4) 지역교육청의 학교평가
성취도, 학교의 분위기, 학교의 지도성, 학교에 대한 교사의 기대와 효과적인 학교에 관련된 연구 결과의 실행 정도를 파
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평가 기준 상/중/하의 수준은 7차 교육과정의 수준에 따랐으며 이것은 국가가 제시하는 기준이므로 학교에 따라, 학생 수준에 따라 변화를 주어 적용할 수 있다. 본 수행평가는 초등학교 1～2학년 수준에서 할 수 있는 활동의 예와 현재 개발된
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교육주체의 입장
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교원단체 입장 차이
한국 교총 :올바른 교원평가는 찬성
But 충분한 시범운영과 문제점보완을 통해 올바른 교원평가
전교조 :교원평가 반대
공통점
학교 교육
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평가하며, 유아들이 놀이와 활동을 통해 어떤 발달을 이루었는지를 관찰하고 평가한다.
2) 평가 기준
(1) 초등학교
평가는 주로 학습 영역별 기준과 국가 교육과정 기준을 기반으로 이루어진다. 교육과정에서 정의된 학습 목표와 내용에 따라
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평가가 강조되어 수량중심이나 업적위주로 평가가 이루어지지 않도록 한다.
(6) 우수교육실적을 나타내는 데 기여한 교사는 표창과 인사상 부가점을 주어 격려하고 성취동기를 갖도록 한다.
이를 위하여 학교평가 혹은 단위학교 책임경영제
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교육의 성과는 가시적이 아니며, 더욱이 그 성과를 즉시 측정해 낼 수도 없다. 때문에 경제논리에 치우치지 않도록 교육정책은 수립되어야 한다.
다섯째, 학교평가와 컨설팅 결과의 지속적 활용문제이다. 학교평가를 위해 소비되는 재정과 인
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학교의 경영자와 교원들에게 있다는 점을 재인식해야 한다. 우리가 원하거나 원하지 않거나 단위학교의 교육성과는 교육수요자들과 사회에 의하여 평가된다. 과거에는 이것이 수면 하에 잠재하고 있었지만, 앞으로의 사회는 이를 그대로 노
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