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교육과정의 운영과 평가
1. 교육과정 운영
1. 교육과정 운영의 개념
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○ 교육과정 운영의 개념
개발된 교육과정을 학교와 교실에서 실천하는 과정
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심
학교인정제
3) 주(state)정부의 학교평가
학교 개선(질) 및 학교의 책무성 강조, 인정제 도입
4) 지역교육청의 학교평가
성취도, 학교의 분위기, 학교의 지도성, 학교에 대한 교사의 기대와 효과적인 학교에 관련된 연구 결과의 실행 정도를 파
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평가 기준 상/중/하의 수준은 7차 교육과정의 수준에 따랐으며 이것은 국가가 제시하는 기준이므로 학교에 따라, 학생 수준에 따라 변화를 주어 적용할 수 있다. 본 수행평가는 초등학교 1～2학년 수준에서 할 수 있는 활동의 예와 현재 개발된
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교육주체의 입장
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교원단체 입장 차이
한국 교총 :올바른 교원평가는 찬성
But 충분한 시범운영과 문제점보완을 통해 올바른 교원평가
전교조 :교원평가 반대
공통점
학교 교육
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평가하며, 유아들이 놀이와 활동을 통해 어떤 발달을 이루었는지를 관찰하고 평가한다.
2) 평가 기준
(1) 초등학교
평가는 주로 학습 영역별 기준과 국가 교육과정 기준을 기반으로 이루어진다. 교육과정에서 정의된 학습 목표와 내용에 따라
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평가가 강조되어 수량중심이나 업적위주로 평가가 이루어지지 않도록 한다.
(6) 우수교육실적을 나타내는 데 기여한 교사는 표창과 인사상 부가점을 주어 격려하고 성취동기를 갖도록 한다.
이를 위하여 학교평가 혹은 단위학교 책임경영제
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교육의 성과는 가시적이 아니며, 더욱이 그 성과를 즉시 측정해 낼 수도 없다. 때문에 경제논리에 치우치지 않도록 교육정책은 수립되어야 한다.
다섯째, 학교평가와 컨설팅 결과의 지속적 활용문제이다. 학교평가를 위해 소비되는 재정과 인
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학교의 경영자와 교원들에게 있다는 점을 재인식해야 한다. 우리가 원하거나 원하지 않거나 단위학교의 교육성과는 교육수요자들과 사회에 의하여 평가된다. 과거에는 이것이 수면 하에 잠재하고 있었지만, 앞으로의 사회는 이를 그대로 노
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학교 운영이나 교과 운영 등과 관련된 전문적 지도·조언에도 의외로 많은 교사들이 목말라 하고 있기 때문이다.
학교 평가의 통합적 실시도 검토해볼 필요가 있다. 국가 수준의 학교 평가와 시·도 및 시·군·구 교육청 주관의 학교 평가가 추
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평가를 통해 행동의 변화와 수정으로 과정과 결과가 사실상 함께 공존하게 한다는 것이다. 초등학교의 수행평가는 등위나 도달률 자체보다는 성장 과정 자체를 중요시하기 때문이다.
참고문헌
국립교육평가원 : 수행 평가의 이론과 실제, 서
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