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교육평가의 본질적 의미
2. 교육과정 평가의 의미
3. 평가에 대한 접근 방법
4. 규준참조평가와 준거참조평가
5. 진단평가, 형성평가, 총합평가
<“선생님들도 모르겠단 말만 되풀이” 혼란·불안에 학부모·수험생 ‘한숨’>-경향신문
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교육학. 교육과학사.
3. 문승한·정찬기오(1998). 교육과정 및 교육평가 특론. 교육과학사.
4. 백순근 편(1998). 수행평가의 이론과 실제. 원미사.
5. 송해덕(1998). 구성주의적 학습환경설계 모형들의 특성과 차이점 비교분석 연구.
6. 교육학 연구. 36
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교육과정론, 교육출판사
3.이홍우, 1989, 형식도야이론의 魅力과 陷穽,서울대학교 교유학 연구회 논문집
4.http://learning.snu,ac.kr/koredu/koredu/cur-in.htm
(서울대학교 교육과 홈페이지) Ⅰ.들어가는글
Ⅱ. 형식도야 이론이란
A. 형식도야란
B. 형
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교육 발전에 조금이나마 도움이 되었으면 하는 바람이다.
※참고문헌
·한국교육개발원 www.kedi.re.kr
·교육인적자원부 www.moe.go.kr
·한국교육과정평가원 www.kice.re.kr
·전국교직원노동조합 www.eduhope.net
·네이버 뉴스 검색 news.search.naver.com
·기간
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말 바른말을 사용합니까 ?
매우 그렇다. 그렇다. 보통이다. 조금 그렇다. 전혀 아니다.
인사 예절 행동에 관한 자기평가서
진주교육대학교 부설초등학교 3학년 반 번 이름 :
(잘 했으면 ◎ 보통이면 ○ 잘 못했으면 △합시다.)
내 용
월
화
수
목
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말
Ⅱ. 유치원에서의 수행평가
Ⅲ. 전문기관에서의 아동평가
Ⅳ. 멀티미디어를 이용한 유아평가
1. 멀티미디어 유아평가의 선행연구들
2. 멀티미디어를 이용한 유아평가의 유형
3. 온라인 검사 시스템 구현
4. 멀티미디어를 이용한
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평가하거나 좋은 수업을 말할 때, 수업을 이루고 있는 교사교과 그리고 학생의 측면에서 함께 고려되어야 한다.
※참고문헌※
길양숙, 동료교사의 수업평가에서 발견되는 수업평가의 실제적 기준, 교육과정연구 15, 1997.
김정원, 질적 수업평
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말하려는 태도와 습관이 형성되어 듣기와 말하기 능력이 향상된다.
· 제 7차 수준별 교육과정의 목적에 부합하도록 하기 위해 과업 중심 수업, 수행평가, 그리고 웅변 지도 등을 통해 학생들이 주도적으로 학습활동에 참여하게 되었으며 친구
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교육자가 교육내용을 충분히 이해하고 있었나요?
자신은 사전(史前)에 교육에 대한 지식이 있었나요?
교육자가 교육내용에 충실하였나요?
교육내용이 주제*목표에 적절하였나요?
*그 밖에 하고 싶은 말~
< 인식 평가 >
아래 물음들에 간단
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말
이상에서 우리는 위기상황에 처해 있는 주일교회학교의 새로운 패로다임의 전환을 시작으로 교회학교의 몇몇 영역(교육목표, 교육내용, 교육방법, 교육행정, 교사 등)을 중심으로 주일교회학교의 모형을 설계해 보았다.
그러나 교회와 교
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