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교육프로그램 증대
• 공공성
- 교육의 사회적 역할 증대
- 공공기관의 사회교육 역할 증대
• 지속성
- 교육 연령의 한계성 소멸로 평생교육의 실현
2. 개 발 구 상
“접근 방법의 비교를 통한 방향 설정 ”
☞ 서울교육대학교
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진로지도, 건강지도, 여가지도 등
③ 특별활동 지도 : 자치활동지도, 클럽활동지도, 학교행사 등
④ 집단지도 : 팀 티칭, 소집단 편성 및 지도
⑤ 환경 시설경영 : 시설경영, 비품경영, 게시물경영, 청소경영, 물리적 환경정비
⑥ 사무경영 : 학
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프로그램 개발
참고문헌
최민수(2001), 부모와 교사를 위한 영유아 건강과 안전, 학지사
박은해(2003), 유아교사론, 서울:창지사
김일옥(2004), 아동건강과 영양, 양서원
최민수.정영희(2006), 아동건강교육, 학지사
허혜경(2003), 아동건강교육, 창지
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교육기회의 불균등이 존재하고 있는 실정이다. 또한 교육이 효율성 측면에서 볼 때에도 교육제도 및 정책이 경직되고 있고 교육내용과 교육방법이 획일화되어 있다는 지적을 받고 있다. 교육의 자율성을 추구하는 과정에서도 학교를 운영할
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교육을 받고 나면 혼자서도 수련이 가능하며, 언제 어디서나 누구나 즐길 수 있기 때문에 성장 가능성이 무궁무진하다. 따라서 태권도 프로그램은 학교체육과는 달리 다양한 연령층을 대상으로 하기 때문에 각 연령층별로 특성을 고려한 프
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학교육협의회와 각 대학들은 대·내외적으로 많은 교육프로그램을 운영하고 있고, 선발사례 및 고교교육 기여대학 지원사업 운영 사례 공유 등 입학사정관들의 정보교류의 장 또한 많이 만들고 있다. 또한 입학사정관들이 안정적인 환경에서
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프로그램 도입 인식, 수련 지속의도에 관한 연구. 한국체육학회지.
김용남(2001). 태권도 수련생들의 퇴관에 관한 분석. 석사학위논문. 연세대학교 교육대학원.
곽정현(2011). 성인태권도 활성화를 위한 수련 프로그램의 개발을 위한 방향모색.
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점검해야 한다. 1. 유아의 특수성에 따른 개선근본사항
2. 영재유아교육시의 유의점
3. 조기유아교육시의 고려되어야 할 학습원리와 유의점
4. 유아언어교육시의 유의점
5. 유아수학교육의 유의점
6. 유아교육체제의 개선점
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교육 프로그램 참여를 의무화하는 제도적 장치를 마련해야 한다. 일찍이 우리 보다 먼저 높은 이혼율과 자녀문제 대책에 고심하던 대만, 캐나다, 영국, 미국 등에서는 각 급 학교에서 학생들과 그 부모들에게 결혼생활과 부모역할에 관한 강
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학교의 역할 ( 오은순 역)
서영숙, 황은숙(2005) - 한부모 가정과 이혼 이해교육
장미애(2004) - 이혼가정 아동이 지각한 양육부모의 양육행동과 아동의 학교적응에 관한 연구(서울여자 대학교 논문)
여성가족부(2006) - 이혼후 자녀 양육 실태 조
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