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교육
제2장 인문주의와 실학주의의 교육
제3장 계몽주의와 교육
제4장 신인문주의와 낭만주의의 교육
제5장 근대의 교육
제6장 몬테소리와 듀이
제7장 심리학과 교육
제8장 한국의 교육
제9장 철학과
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교육
제2장 인문주의와 실학주의의 교육
제3장 계몽주의와 교육
제4장 신인문주의와 낭만주의의 교육
제5장 근대의 교육
제6장 몬테소리와 듀이
제7장 심리학과 교육
제8장 한국의 교육
제9장 철학과
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교육의 추세에 비추어 아동의 인격적 자유를 보장하고 아동의 자율적 판단능력을 함양하여 그들이 사회속에서 자립할 수 있는 성숙한 인간으로 육성하려고 했던 교육사상은 21세기에도 변함없이 유지될 것 【교육의 역사와 철학】
Ⅰ.교
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교육신학. 은준관. 대한기독교서회
기독교 종교교육과 신학. 밀러. 한국장로교출판사
종교개혁과 교육사상. 양금희. 한국장로교출판사
놀라운 회심이야기. 조나단 에드워즈. 기독교문서선교회
기독교교육철학사상. 한숭홍. 장로회신학대학
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교육의 역사와 철학의 이해 노진호
페스탈로치가 어머니들에게 보내는 편지 J.H Pestalozzi
서양교육사상사 박철용
서양교육사 신론 한명희
http://home.cein.or.kr/~goto33/doc/ed2-503.htm (서양교육사에 대한 개념정의) ▶ 페스탈로찌의 교육이론의 특
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교육’의 성격과 이 개념의 현대 교육적 의의를 토론해 보시오.
4. 실존주의적 교육사상의 한계를 설명해 보시오.
5. 분석철학의 기본 성격과 기능은 무엇인가?
6. 교육학에서 왜 분석철학적인 방법이 필요한가?
7. 실증주의가 교육에
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교육이론적 측면에서는 어린이의 흥미를 강조하였으나 실제 교육현장에서는 형식적인 교사중심의 교육이 되었고, 교육방법적인 면에서는 구체적 매개물을 통해 어린이의 자기 활동을 중요시한 점은 과학적이라고 할 수 있으나 그의 철학이
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철학과 인간교육. 서울: 한신대학출판부.
홍선란(1997). 프뢰벨의 놀이 이론 연구. 석사학위논문. 한국교원대 대학원. I. 서론
1.연구의 필요성 및 목적
2.연구 내용 및 방법
II. Fröbel의 생애
1.생애
2.사상적 배경
III. Fröbel의 교육
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, 건강한 나라를 만들어야 하는 바, 율곡의 의리상함 (義利相涵)의 이론은 이에 대한 선구적 의미가 있다. 1. 이기론(理氣論)
2. 심성론(心性論)
*철학사상
*정치사상
*경제사상
*사회사상
*교육사상
*문학사상
*국방사상
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교육철학의 정의
3. 교육철학의 가치
4. 교육철학의 기능
5. 교육철학의 기초
6. 교육의 목적
<현대 교육철학의 흐름>
I. 진보주의 교육철학
2. 본질주의 교육철학
3. 항존주의 교육철학
4. 재건주의 교육철학
5. 그밖의 철학사상과 교육
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