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교육과정에서, 미디어교육이 무엇이며 그것이 왜 필요한지, 가능성이 있는지에 대해서만 의견을 제시하고 구체적인 학습 방안이나 프로그램, 교수-학습 방법, 평가 방법 등을 체계적으로 제시하지 못했다는 것이다. 국어과 교육에서의 미디
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교육과정에서, 미디어교육이 무엇이며 그것이 왜 필요한지, 가능성이 있는지에 대해서만 의견을 제시하고 구체적인 학습 방안이나 프로그램, 교수-학습 방법, 평가 방법 등을 체계적으로 제시하지 못했다는 것이다. 국어과 교육에서의 미디
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프로그램 중 일상영역은 0-2세 표준보육과정의 제 영역과 연계하여 교육할 수 있다. 이는 몬테소리프로그램과 표준보육과정이 교수학습방법에서 상호 간에 매우 협력적인 교육활동을 할 수 있음을 알 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김현자, 서지영,
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관점에 따라 개념정의도 다양하고, 어떤 교수-학습모형을 영재교육 프로그램으로서 택하느냐에 따라 교육과정과 교수-학습 방법에 대한 해답도 다양하다. 다양한 영재 특성을 확인하고, 그에 따라 길러야할 목표 능력이 무엇인가를 설정하고
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교육시키는데 강조점을 두고 있는가?
둘째, 영재가 자신의 학습속도에 맞추어서 능력을 개발시켜 갈 수 있을 만큼 융통성이 있고 개방적인 교수-학습방법, 프로그램인가?
셋째, 영재가 학습에서 우수한 성적을 나타내는 것보다는 영재가 가
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교육 교사의 양성 문제, 시설 및 기자재의 문제 등을 풀어야 할 것이다.
아쉬운 점은 매체교육이 무엇이며 왜 필요한지, 가능성이 있는지에 대해서만-소박한 당위론만 제시하고 구체적인 학습 방안이나 프로그램, 교수-학습 방법, 평가 방법
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학습 지도자의 역할과 자질
1)성인학습 지도자의 역할
Knowles(1980)는 성인교육자의 역할을 학습의 촉진자, 프로그램 개발자, 행정가로, Knox(1974)는 행정가, 프로그램 운영자, 연구자로 그 역할을 명시하고 있다. 정지웅과 김지자(1995)는 교수자,
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교육과정을 운영하도록 되어 있어 학생 각자의 능력에 따른 적절한 프로그램이 제공되어 개인차를 고려한 교육을 통하여 그들의 잠재적 가능성을 최대한 실현시키는 노력이 필요하다. 이에 따라 학습 집단의 편성, 교수-학습 방법의 개발, 자
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학습공동체 형성의 촉매 역할
3. 디지털 교과서의 도입 방안
Ⅷ. 구조적 의사교류법의 교육공학적 접근
1. 컴퓨터 활용 구조적 의사교류법
1) 空 공학 프로그램(shell program)
2) 수정된 구조적 의사교류 프로그램의 기능
2. 구조적 의사교류
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교육과정의 핵심으로써 미래 대비 교육의 관건임을 알리는 안내와 홍보 활동을 적극 펼쳐서 전 국민이 재량활동의 지원자가 되도록 범국가적 차원의 정책적 배려가 있어야겠다.
4. 기본 학습 방법과 창의력 신장 프로그램 개발
재량활동 출발
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