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교육의 과정을 구성하는 각 단계는 다시 몇 개의 기본적인 준거와 변인을 가진 개념체계를 이루며 각 단계들은 순환적 일관성의 관계, 상호작용적 관계를 갖는 하나의 사고체계로 통합된다.
참고문헌
박선영 저, 교육학개론, 박영스토리 2015
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교육 프로그램의 최종적인 가치와 유용성을 판단히 총괄평가의 단계로서, 평가의 다른 축인 형성평가와는 구별된다.
참고문헌
박선영 저, 교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
김희수, 최정선 외
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교육의 결과를 임의로 한정짓거나 획일화시킬 수 없으며, 끊임없이 성장할 수 있도록 호기심과 탐구심, 그리고 창의적 노력을 격려해 주는 것이 진정한 교육이 된다.
참고문헌
박선영 저, 교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최
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교육학개론』, 교육과학사, 2008, p.138.
문화적 요인 *보충
첫째, 문화접변을 들 수 있다. 이것은 한 사회가 다른 사회와 상호 접촉을 가짐으로써 변동을 경험하게 된다는 것이다. 외부와의 접촉이 없는 사회는 예외 없이 사회변동이 없거나 또는
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교육을 바르게 인식하고 미래를 희망적으로 설계하는데 그 의의가 있다.
Ⅴ. 출처
교육학개론 (강영삼, 이성흠, 김진영, 조상철 저)
교육의 역사와 철학 (박의수 저)
교육의 역사= History of education (정규영 저)
국립중앙도서관 디지털도서관 http:/
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교육은 인간이 중심이 되는 사회건설에 이바지하는 것에 공헌하는 역할을 담당하여야 한다.
[참고서적]
새로운 교직과정을 위한 교육학개론. 강영상, 이성흠, 김진영, 조상철. 2011. 교육과학사
지식정보사회와 교육혁신. 김규원, 정용교. 2007.
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교육도 많다. 그 둘의 큰 특징이자 차이점은 “교육의 목적이 무엇이냐.“인 것 같다. 어떠한 교육 목적을 설정했는가에 따라 같은 내용의 교육이라 할지라도 살아있게도 죽어있게도 만들 수 있다.
출처 및 참고문헌
교육학개론(교육학총사),
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교육학개론 : 장애·영재아동의 이해, 김동일, 학지사, 2010
https://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=d7345961987b50bf&control_no=2814530de67bdbcfffe0bdc3ef48d419
(특수아동의 이해와 지도를 위한) 특수교육학개론, 김종현, 창지사, 2016
https://www.riss.kr/search/
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교육은 장애아를 가진 부모, 가족만의 문제가 아니라 우리사회에서 실현해야할 목적, 가치임을 분명하게 인식하고 공동체 사회 실현을 위하여 사회 전체가 총제적으로 노력해야하는 과제이다.
4. 참고문헌
특수교육학개론. 유은영, 조윤경
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교육학개론, 한국방송통신대학교 출판문화원 특수교육학개론
1. 개별화 교육 프로그램의 정의·구성요소·개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하시오(35점).
2. 긍정적 행동
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