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수학적 의사소통, 컴퓨터 활용능력, 통계 등 실생활과 연관하여 문제를 해결하는 능력을 요구하게 되었다.
Ⅳ. 참고문헌
김신옥 (2004). 유아의 분류개념 발달에 관한 연구. 영유아교육연구.
권미량 외 (2011). 유아교사의 유아 수학교육과정에 대
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수학교육에서의 컴퓨터의 활용 방안과 과제, 교원대 수학교육연구소, 1997
박혜향 - 수학교육론, 형설
신향근·정문자 - 컴퓨터가 수학교육에 미치는 영향
신동선·류희찬 - 수학교육과 컴퓨터, 경문사, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수학교육(수학과교
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Education, Vol.3, The 18th National Meeting of Math. Education(1995)185-193.
남승인, 교사의 수학관과 구성주의, 한국수학교육학회지 시리즈C<초등수학교육> : 제2권 제1호(1998)15-26.
박문환, 수학교육의 철학적 기초에 대하여, 서울대학교 대학원 석사논문,
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수학 영재 교육을 위한 교육자료 개발, Math Festival 프로시딩 제4집, 수학사랑
박용래(2002) / 우리나라 영재교육의 발전방안에 관한 연구, 경주대행정경영대학원
서울대 수학교육과 영재교육 / http://mathed.snu.ac.kr/
이정섭·조석희·최은실(1981) / 영
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Education)
Ⅲ. 열린교육의 특징
Ⅳ. 수학과(수학교육) 열린교육의 이론
Ⅴ. 수학과(수학교육) 열린교육의 내용
1. 수의 지도
2. 계산의 지도
3. 도형 지도
4. 측정지도
5. 관계의 지도
Ⅵ. 수학과(수학교육) 열린교육과 창의성계발
Ⅶ.
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수학시간, 서울 : 한국초등수학교육연구회, 1999
강완외, 초등 수학 학습지도의 이해, 서울 : 양서원, 1999
교육인적자원부, 초등학교 수학과 교사용 지도서, 서울 : 대한교과서주식회사, 2001
이인환·류기천·이석희, 수학교육과 탱그램활동, 한국
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수학 교수 학습에 적용시키기 위해서, 교사는 학생들의 사전 수학개념에 대한 올바른 이해, 계통성에 대한 이해, 학습자들의 사전 경험 및 비형식적인 수학 지식에 대한 이해 및 연결방안 등의 능력을 가져야 한다. 다음으로, 교사는 교육과정
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수학교육 학습도구(학습교구) 계산기의 사용 유형
1. A형
2. B형
3. C형
4. D형
Ⅲ. 수학교육 학습도구(학습교구) 계산기의 수업활용 현황
Ⅳ. 수학교육 학습도구(학습교구) 계산기의 유형별 활용방법
1. 계산기를 학습 동기 유발(정보 이용
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수학 교수?학습의 유형
1) 개인교사형
2) 학생주도형
3) 보조도구형
Ⅴ. 수학수업(학습, 수학교육)의 게임활용
1. 학교 교육과 가정 교육을 연결시킬 수 있다
2. 단조롭고 반복되는 계산 연습을 동기가 부여되는 경쟁적인 상황으로 변화시
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대학원 석사논문, 2004
- 신장섭, 칠교판 조작활동이 학생들의 공간 감각과 수학 불안에 미치는 영향, 대구 교육 대학교, 2004
- 이인환·류기천·이석희, 수학교육과 탱그램 활동, 수학교육학술지3, 한국수학교육학회, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학
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