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서 모두가 울며 겨자 먹기 식으로 인문계 학교를 통해 대학을 나올 수밖에 없는 우리나라와는 매우 다른 점이 바로 이것이다.
마치면서
지금까지 교육학적 측면에서 바라본 우리나라 입시 교육 문제의 원인과, 바람직한 교육의 목적과 기능
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원리 및 목적
2. 교육내용
3. 환경 구성 및 놀이감
4. 교육방법
5. 운영 및 학부모와의 관계
6. 교육시간 운영계획
7. 예술적 활동과 특별활동
8. 교사 교육
Ⅳ. 유치원에서의 적용 및 시사점
1. 발도르프 유치원 교육의 시사점
*참고문헌
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서 인간의 정신기능을 컴퓨터에 비유하여 유추한다는 것도 타당하지 않다. 다만 계속적인 연구와 조사만이 이러한 의문에 답할 수 있을 것이다.
[참고문헌]
여광응,「교육심리학의 이해」, 한국학술정보, 2001.
김상겸,「(POWER)교육학개론」, 서
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어렵다.
3) 학생들이 시험 위주로 공부를 한다.
4) 정의적 특성이 평가의 영역에서 제외된다.
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1) 1) 2) 1),2) 3) 1),2),3) 4) 1),2),3),4) (`94.12.18 시행) 중등교사임용시험 (교육학) 기출문제
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, 대상자의 예방적 건강행태에 영향을 미치는 요인을 분석하여 연구논문을 통해 제시해 보도록 하겠습니다. 한양대학교 보건대학원 학업계획서
1. 자기소개
2. 진학동기
3. 연구계획
1) 학습목표?
2) 관심 연구분야
3) 연구 방안
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교육학의 핵심을 이루는 것은 슈타이너에 의해 정립된 일반 인간론(정신과학적 인간론) 및 그에서 파생된 기질론과 발달론이다. 슈타이너의 인지학적 인간 이해 및 발달론은 발도르프 공동체 안에서는 보편 타당한 일종의 도그마로 자리잡고
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대학원에서의 학습을 통해 상담심리학의 이론적 기초뿐만 아니라, 다양한 실습과 연구 경험을 쌓아, 사람들에게 실질적인 도움을 줄 수 있는 상담 전문가로 성장하고자 합니다. 1. 진학동기
2. 학습목표 및 계획
3. 졸업 후 진로 및 희망
4
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>>
1. 수업과 학습
2. 수업과정
3. 좋은 수업의 특징
4. 수업의 유형
<<생활지도>>
1. 생활지도의 필요
2. 생활지도의 개념
3. 상담활동
4. 교육평가
<<교원의 전문성과 자질>>
1. 전문직으로서의 교원
2. 교원의 자질
3. 이상적 교사상
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교육학 개론 보충 정리
1. 노작교육
(1) 선구자
1) 페스탈로찌 : “생활이 도야한다.”
2) 의 의 : 서적위주의 교육 반대. 학생들의 자기 활동을 통한 노작적 학습을 전개
3) 특 징
정신활동을 중핵으로 근육적 작업에 중점을 둠
공작, 미술, 원예
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교육학의 학문적 성격
제 2 장 수학교육의 필요성 및 목적
제 3 장 수학교육의 발달
제 2 부 수학과 교육과정
제 1 장 우리나라 수학과 교육과정
제 2 장 외국의 수학과 교육과정
제 3 부 수학교육철학
제 1 장 플라톤주의 제 2 장
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