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장학의 뜻은 간단히 '학문을 장려한다'는 것입니다. 다른 말로 배우는 것을 도와준다는 의미를 가지고 있는 것입니다. 그런데 오늘날 과연 장학, 장학행정이 이러한 본질의 뜻을 잘 이행하고 있을까요? 이번 발표에서는 장학의 의미를 알아보
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장학이 유익하다.
3) 성숙단계(경력5년 이상)는 교사들은 스스로가 주도적인 역할을 담당하므로 자기장학과 같은 비지시적 방법이 효과적이다.
참고서적
교육행정학 / 조광제 지음 / 원미사 / 2002
교육행정학 / 최영진 지음 / 형설출판사 / 1996
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개발해야 함을 자각
학교행정가들 역시 장학활동에 적극적인 자세를 보여야 함
장학담당자 또는 장학요원들의 전문성 신장
(4) 장학담당자의 바른 지도성 확립
지위에 의한 권력보다 개인에 의한 권력으로 영향력을 미쳐야 함
장학담당자
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로 지원하는 장학.
(7) 표집장학 : 초등장학과에서 학교 교육 추진 상황을 정확히 진단하여 교육시책 및 장학방침 구현에 반영하기 위해 실시하는 장학.
제4절. 장학행정의 문제와 과제
장학행정의 문제점
과 제
장학행정의 대상 집단인 교사들
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육활동 중에서도 가장 중요하고 핵심적인 분야이다. 바람직한 장학이 되기 위한 방향을 제시하면,
1)장학의 민주화
①장학지도자의 장학관이 긍정적이어야 한다.
②장학행정의 권한 배분을 행정 계층 조직에 따라 적정화해야 한다.
③장학지
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장학 담당자 자신이 풍부한 전문적 교육 이론과 지식을 갖추고 민주적인 지도성을 발휘하여 상호 협동적인 노력에 의해 교사들의 수업개선과 전문성 신장을 이룩하여야 할 것이다. 또한 우리나라의 장학행정이 지시·명령·감독 그리고 질책
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장학담당자는 두 가지 언어 즉, 교사들로서의 언어와 행정가로서의 언어를 조화시킬 수 있는 능력이 있어야 한다고 지적하고 있다. 즉 양자 간의 의사소통상의 난관을 조정하고 서로 고립됨이 없도록 할 수 있는 교량적인 역할을 원만하게 감
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장학에 회의를 느끼고 있으며, 교육활동을 돕는 일이라기보다는 하나의 귀찮은 존재라고 까지 생각하는 경향이 있다
넷째, 장학행정이 교육행정기관의 행정 보조수단으로 되어 있고 장학활동이 시책사업에 대한 홍보와 확인 위주로 이루어
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장학에 대한 관심이 고조되고 있다.
이런 점에 비추어 현행 우리나라 장학행정의 문제점으로 다음과 같은 점을 지적할 수 있다.
(1) 교육정책이나 장학방침이 일관성 없이 자주 변동되어 안정성이 결
여되어 합리적인 목표를 세우고 장학활동
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장학사와 교육연구사는 근무경력이 15년 이상이고 근무성적이 “우”이상인 사람을 임용하되 , 교장을 교육전문직으로 전직시키려 할 때에는 본인의 동의를 얻어야 한다.③장학사와 교육연구사는 교육기관, 교육행정기관 또는 교육연구기관
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