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장학 담당자의 역할을 교육행정가의 보편성과 공통성에 역점을 두고 다음과 같이 그 역할을 구분하고 있다.
1) 의사결정자로서의 역할
의사 결정자로서의 역할 수행으로 장학담당자가 인사를 비롯하여 재정의 배분, 시설관리, 각종 교육정보
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행정학의 몇 가지 과제”, 교육행정학회 소식. 제 15호 (1983)
· 교육행정학연구회. “2000년대를 향한 교육행정학의 전망과 과제”, 제 16차 학술세미나 논문집 (1987)
· 주삼환. 교육행정학의 과제: 한국교육행정학의 연구방향. 한국교육학회 교
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한다.
- 장학에 관한 보고서나 여러 체크 항목들을 근무성적 평정에 반영하고 가산점을 부여한다는 것은 교사들의 자율성을 침해한다고 반발할 수 있고 오히려 행정업무만 증가된다는 부정적 입장을 가질 수도 있다. 그리고 기존의 기득권 교
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* 교육행정의 주요 영역
Ⅰ. 교육행정의 이론적, 실제적 탐구 영역
1. 교육계획
2. 학교경영
3. 학급경영
4. 교육지도성
5. 교육조직론
1) 교육조직의 개념
2) 교육행정조직의 실제
6. 교육인사행정
7. 교육재정
8. 장학
Ⅱ. 교육정
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행정조직의 제반 문제를 논하시오.
5. 장학의 발달과정을 설명하시오.
6. 장학의 유형을 들고 설명하시오.
7. 인사행정관의 발달과정을 설명하시오.
8. 교육재정의 특성을 들고 설명하시오.
9. 교육재정의 구조를 교육목적, 운영형태
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장학의 장점
③ 약식장학
※ 약식장학의 특성
4) 지구자율 장학
5) 자기장학
※ 자기장학의 비판
5. 장학 담당자의 역할
① 서지오바니(Sergiovanni)와 스타라트(Starratt)
② 장학 담당자들이 구체적인 관심을 가져야 할 영역
6. 장학행정의
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받아 온 장학의 이념이 일제하의 권위적 관습에 익숙해 있던 우리나라 교육행정 현장에 제대로 정착하지 않아 본연의 의미를 구현하지 못하였기 때문이다.
본인의 경험에 의하면 학창시절 해마다 장학을 한다고 하면 전교 대청소나 교실꾸
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장학 지도를 받은 학교는 향후 4년간의 자체 평가 과정을 밟는다.
Ⅶ. 장학의 발전 과제
장학의 개념은 시대와 장소, 학자에 따라 접근과 강조점이 달라 행정적, 경영적, 인간관계, 교육과정, 수업, 지도성으로 정의하는 것으로 분류되었으나,
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장학활동에 참여할 수 있는 시간적 여유와 마음의 여유가 없으면, 아무리 좋은 장학 활동이 계획된다고 하더라도 소기의 목적을 달성할 수 없는 것이다. 마찬가지로 교육행정기관의 장학관계자나 단위학교의 교장교감의 경우에도 행정적인
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장학사보다는 원장, 대학교수, 주임교사 원감 등을 더 선호한다고 한다. 결국 오늘날 유치원 장학협의는 앞에서도 언급했듯이 수업의 질 개선에 도움을 주기보다는 행정 관리면에 더 치중하였고, 합리적이고 체계적인 절차에 의한 장학보다
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