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교육행정 (한국방송대학교출판부. 1999) A. 조직의 개념
1.조직의 중요성
2.조직의 정의
B. 공식조직과 비공식 조직
1.공식조직과 비공식 조직의 차이
2.비공식 조직의 기능과 역기능
C. 계선참모조직
D. 관료제 조직
1.관료제의 기본
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속성
㉠ 권한의 분산
㉡ 개방적인 문화
㉢ 개인의 권위
㉣ 관계성의 개인화
㉤ 역할의 융통성
㉥ 권한의 위임
㉦ 열정과 참여의 구조 고취 제1절 조직의 개념
제2절 공식조직과 비공식조직
제3절 계선참모조직
제4절 관료제 조직
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관료제를 전복시키고 다른 새로운 비관료제적 사회를 세운다는 의미에서의 ‘혁명’은 점차 불가능할 것이라고 결론지었다.
참고문헌
* 신영상(1995), 관료제의 현대적 개념과 관료제 조직의 한계, 인하대학교
* 신환철(1995), 비판적 행정이론
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행정 업무의 감소 ④ 상급관청의 통제 완화
⑤ 학교조직의 통합
해설 : 관료제는 대규모 조직의 목표를 효율적으로 달성하기 위해 고안된 조직형태이므로 학교의 규모가 확대되면 관료제화 할 가능성이 많아진다.
정답 : ②
[ 05 ] 교육에 대한
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관료제 강조
- 행정조직의 동태화와 분권화와 권한의 위임의 촉진참여와 원활한 의사소통을 통한 할거주의 배제 제1장 행정의 의의
제1절 행정의 개념
제2절 공행정과 사행정 및 정치와 행정
제3절 행정학의 발달
제4절 현대행정
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관료제의 역기능
① 무사안일주의
② 전문화로 인한 무능과 조정의 곤란
③ 상관의 권위에 의한 의존
④ 변화에 대한 저항
⑤ 인간성의 상실
⑥ 수단의 목표화
⑦ 귀속 주의에 입각한 자생 집단의 독선주의
4. 공식적 조직과 비공식적 조직
1)
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조직
․계선참모조직 = 계선조직 + 참모조직
<<※ 집권조직과 분권조직 >>
제 4절 관료제 조직
1. 관료제의 기본 개념
2. 관료제의 특징
3. 관료제의 순기능
4. 관료제의 역기능
5. 관료제의 비판
※관료제 모형의 교육행정조직에 대한
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조직을 이해하는 방법으로 사용되었다. 1960년대는 체제접근이 교육행정에서 점증적으로 이야기되기 시작하였으며, 일반적으로 1970년대의 교육행정은 체제와 관련된 개념과 절차를 이해하고 체제기법을 이용하는 능력을 개발하기 시작하였
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행정조직론 한국방송통신대학교 2015
김문성, 행정학의 이해, 박영사, 2000.
백기복, 조직행동연구, 창민사, 2004.
임창희, 조직행동, 학현사, 2001.
조석준 외, 행정조직론, 한국방송대학교 출판부, 1995.
유광호, 관료제도론 : 이론. 역사, 실제, 대영
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행정가는 학습지도안과 같은 계획서를 통한 감독권한만 있을 뿐 교사들의 수업활동에 해해서는 직접적인 권한을 갖고 있지 못하다.
2. 조직화된 무질서
Cohen과 Olsen은 교육조직이 다음과 같은 특성을 지니고 있다고 하여 이를 ‘조직화된 무질
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