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교육행정 (한국방송대학교출판부. 1999) A. 조직의 개념
1.조직의 중요성
2.조직의 정의
B. 공식조직과 비공식 조직
1.공식조직과 비공식 조직의 차이
2.비공식 조직의 기능과 역기능
C. 계선참모조직
D. 관료제 조직
1.관료제의 기본
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속성
㉠ 권한의 분산
㉡ 개방적인 문화
㉢ 개인의 권위
㉣ 관계성의 개인화
㉤ 역할의 융통성
㉥ 권한의 위임
㉦ 열정과 참여의 구조 고취 제1절 조직의 개념
제2절 공식조직과 비공식조직
제3절 계선참모조직
제4절 관료제 조직
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행정 업무의 감소 ④ 상급관청의 통제 완화
⑤ 학교조직의 통합
해설 : 관료제는 대규모 조직의 목표를 효율적으로 달성하기 위해 고안된 조직형태이므로 학교의 규모가 확대되면 관료제화 할 가능성이 많아진다.
정답 : ②
[ 05 ] 교육에 대한
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관료제 강조
- 행정조직의 동태화와 분권화와 권한의 위임의 촉진참여와 원활한 의사소통을 통한 할거주의 배제 제1장 행정의 의의
제1절 행정의 개념
제2절 공행정과 사행정 및 정치와 행정
제3절 행정학의 발달
제4절 현대행정
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조직
․계선참모조직 = 계선조직 + 참모조직
<<※ 집권조직과 분권조직 >>
제 4절 관료제 조직
1. 관료제의 기본 개념
2. 관료제의 특징
3. 관료제의 순기능
4. 관료제의 역기능
5. 관료제의 비판
※관료제 모형의 교육행정조직에 대한
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조직을 이해하는 방법으로 사용되었다. 1960년대는 체제접근이 교육행정에서 점증적으로 이야기되기 시작하였으며, 일반적으로 1970년대의 교육행정은 체제와 관련된 개념과 절차를 이해하고 체제기법을 이용하는 능력을 개발하기 시작하였
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행정가는 학습지도안과 같은 계획서를 통한 감독권한만 있을 뿐 교사들의 수업활동에 해해서는 직접적인 권한을 갖고 있지 못하다.
2. 조직화된 무질서
Cohen과 Olsen은 교육조직이 다음과 같은 특성을 지니고 있다고 하여 이를 ‘조직화된 무질
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조직구조의 개념
1) 체제적 관점에서 본 조직구조
2) 해석학점 관점에서 본 조직구조
2. 조직구조의 개념구성
1) 복잡성의 구조
2) 권력구조 : 집권과 분권
3) 공식구조와 비공식 구조
4) 가상조직
본론(2)
1
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교육 행정가는 양자의 순기능을 최대한 확보할 수 있는 안목과 전략 수립 능력이 필요하다. 제 1절. 조직의 개념과 특성
1. 조직의 개념
2. 행정조직의 원리
3. 조직의 구조
1) 공식 조직과 비공식 조직
2) 계선조직과 참모조직
제 2절
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문화유형론
5. Steinhoff와 Owens의 학교문화 유형론
제 5 절 조직성장발전론
1. Greiner의 조직 성장론
2. Ownes와 Steinhoff의 조직발전론
제 6 절 학교조직의 특성
1. 전문적 관료제
2. 조직화된 무질서 조직
3. 이완조직
4. 이중조직
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