|
교육철학 및 교육사, 양서원
이형득설기문 역(2009). 조력기술훈련의 실제. 서울 : 형설출판사.
박의수 외(2007) 교육의 역사와 철학, 동문사
김현중(2006) 현대 교육방법과 공학, 재동문화사
손인수, 정건영(2003) 교육철학 및 교육사, 교육출판사
연
|
|
|
교육적 시사점
매슬로우(Maslow)의 동기위계설은 이론의 지나친 단순화의 문제가 있기는 하지만 인간의 동기를 이해하는 데 많은 도움을 주고 있으며 지도자들은 조직원들의 기본적 동기 충족을 위한 복지에 신경을 써야 한다는 점을 이 이론
|
|
|
교육적 시사점
매슬로우(Maslow)의 동기위계설은 이론의 지나친 단순화의 문제가 있기는 하지만 인간의 동기를 이해하는 데 많은 도움을 주고 있으며 지도자들은 조직원들의 기본적 동기 충족을 위한 복지에 신경을 써야 한다는 점을 이 이론
|
|
|
교육의 패러다임 교육리더십. 학지사.
김창걸(2003). 교육조직행위론. 형설출판사.
진미석(1995). 교육조직의 이론과 실제. 길안사.
김영태(1998). 교사 지도성의 개념 정립에 관한 연구. 박사학위논문, 부산대학교 대학원.
배종애(2009). 시설장의 리
|
|
|
조직 구축을 위한 효과적인 경영혁신 전략」, 한국과학기술원 테크노 경영대학원 석사학위논문
19.(주)한솔교육 정영숙(2001)「지식경영 실천과정에서의 학습조직의 역할」, KAIST Techno 경영대학원 CKO과정 6기 수료논문
20. 한국경제신문 1998년 8
|
|
|
이론 : 관점과 쟁점 / 유계숙 외 저 / 하우 / 2013
현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
상담이론과 실제 / 양명숙, 김동일, 김명권 외 2명 저 / 학지사 / 2013
교육심리학 : 학습심리학 / 이
|
|
|
이론’의 한계점은 곧 현대 다양한 심리학자 및 철학자들의 유아교육학·아동심리학 연구로 이어지게 되었으며, 이는 다시 비고츠키와 같은 사회적 상호작용과 언어의 상관관계 등으로 이어져 발전하게 되었다. 즉 피아제의 ‘인지발달단계
|
|
|
현대시 교육의 쟁점과 전망』, 월인, 2003.
이상구, 『학습자 중심 문학 교육 방안 연구』, 한국교원대 박사논문, 1998.
이상옥, 「문학교육의 문제점에 대해」, 『현대비평과 이론』 제2권 1호, 한신문화사, 1992.
최미숙, 「현대시 해석 방법에 대
|
|
|
이론, 교육과학사
이형득(2009) 상담의 이론적 접근, 형설출판사
이인정 외(2010) 인간행동과 사회환경, 나남출판사
김정희 외 공역(2005) 현대심리치료, 중앙적성출판사
김충기 외 공역(1999) 상담과 심리치료의 이론과 실제, 성화사
현성용 외(2
|
|
|
교육이 바람직하다.
Ⅳ. 결 론
이상으로 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되는 이유를 설명하고, 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하여 그 교육적 시사점을 논하였다.
평생교육의 필요성이 강조되는 현대사회에서 평생 교
|
|
메뉴펼치기
