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현대상담 심리치료의 이론과 실제, 중앙적성출판사
권택용(1999) 프로이트의 성과 권력, 문예출판사
박아청(2008) 성격심리학의 이해, 교육과학사
서봉연 외(2002) 발달심리학 아동발달, 중앙적성출판사
김시원 역(1996) 프로이트 정신분석 강의,
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이론과 유아교육, 창조사, 1992
변영계, 교수학습이론의 이해. 서울: 학지사, 1999
서봉연, 발달의 이론, 서울: 중앙적성출판부, 1983
송명자, 아동발달 연구, 학지사, 1997
안영진, 유아발달심리학, 문음사, 1995
안인희 편, 현대교육고전의 이해, 서울
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교육 이론과 적용』 국민서관 1989 p.109-240
윤석희, 이경화『부모교육』 문음사 1993 p.55-154
곽덕영, 김미화『부모교육론』 형설출판사 1994 p.2-131
김명희『현대사회의 부모교육』 학문출판(주) 1996 p.187-333 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 부모교
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교육평가원(1996), 수행평가의 이론과 실제, 서울 대한교과서주식회사
강승호 외(1996), 현대 교육평가의 이론과 실제, 양서원
남명호 외(2000), 수행평가-이해와 적용, 문음사
방순동(1985), 교육평가, 서울 법문사
석문주 외(1997), 수행평가, 교육과
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교육의 과정과 방법에는 어떤 정답도 없다. 다들 그만의 방식과 원리를 가지고 좀 더 나은 방향으로 이끌어 갈 뿐이다. 수세기동안 다양한 교육의 방법이 연구되었고, 이론화 체계화 되었다. 이러한 다양한 방법들을 토대로 올바른 교육방법
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조직화 되어 즐거운 놀이가 아니라 또 다른 경쟁의 장이 되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아교육 교수-학습 이론들 가운데 놀이를 교수-학습의 구체적인 방법으로 활용하려는 이론이 있다면 그것이 무엇인지 밝히고 그 이론이 놀
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교육사상의 비교연구」, 고려대학교 박사학위논문, 1994. 참조할 것).
34) 白南雲, 前揭論文, p. 304.
35) 이에 대한 당시 조선 사상가들의 사회성격논쟁은 오미일 편, 『식민지시대 사회성격과 농업문제』(서울: 풀빛출판사, 1991), 11 - 49쪽. 참조할
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교육의 개념
1.평생교육의 의미
2.평생교육의 특성
3.유사개념
(1)사회교육
(2)성인교육
(3)지역사회교육
(4)계속교육
(5)생애교육
(6)순환교육
Ⅲ. 평생교육에 관한 제(諸)이론
1. 개설
2. 렝그랑의 평
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교육과정 개발론’을 설명하고, 타일러 교육과정론의 의의와 한계를 서술하시오(10점 만점).
1)개요
2)타일러의 ‘목표중심 교육과정 개발론
3)타일러 교육과정론의 의의와 한계
3. 브루너의 지식의 구조 이론의 핵심 개념인 지식의 구조,
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교육이 요청된다.
발달단계이론은 인간 발달의 본질은 불연속적인 변화라고 보는 관점이다. 발달단계이론의 대표적인 학자는 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거가 있다. 위 학자들은 인간발달의 단계를 제시하고 각 단계별 특징을 설명하고 있다. 이
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