|
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 집단
I. 집단의 정의와 주요개념
II. 집단의 특성
1. 집단구성원
2. 공통의 목적
3. 집단 정체성
4. 개인행동의 영향
5. 집단 상호작용
6. 집단참여
III. 집단의 유형(크기,
|
|
|
/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 로저스의 현상학적 성격이론
I. 현상학적 관점
II. 긍정적 관심
III. 자기개념
IV. 자기개념의 발달과 무조건적 긍정적 관심
V. 자기실현경향성
* 참고문헌
|
|
|
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 대상관계이론
I. 정상 자폐기(생후 1~2개월)
II. 공생기(생후 2~6개월)
III. 부화기(생후 6~8개월)
IV. 연습기(생후 8~18개월)
V. 재접근 시기(2세까지)
VI. 응고화기(3세까지)
*
|
|
|
교육과학사, 2016
의사소통의 실제 - 임숙빈/김덕희 외 3명 저, 현문사, 2018
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 - 강봉규 저, 태영출판사, 2015 개인심리이론의 주요개념
I. 열등감과 보상
II. 우월에 대한 추구
III.
|
|
|
교육과학사, 2016
의사소통의 실제 - 임숙빈/김덕희 외 3명 저, 현문사, 2018
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 - 강봉규 저, 태영출판사, 2015 로저스 이론의 주요 개념
I. 실현경향성
II. 유기체적 평가과정
III.
|
|
|
교육과학사, 2016
의사소통의 실제 - 임숙빈/김덕희 외 3명 저, 현문사, 2018
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 - 강봉규 저, 태영출판사, 2015 프로이드의 정신분석이론에서 성격의 구조
I. 성격의 구성
1. 의식
2.
|
|
|
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 매슬로우의 욕구단계이론
I. 인간관과 기본관점
II. 주요개념
1. 욕구단계
1) 생리적 욕구
2) 안전의 욕구
3) 애정과 소속의 욕구
4) 자아존중의 욕구
5) 자아실현의 욕
|
|
|
교육과학사, 2016
의사소통의 실제 - 임숙빈/김덕희 외 3명 저, 현문사, 2018
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 - 강봉규 저, 태영출판사, 2015 사회체계이론의 특징과 주요 개념
I. 체계
II. 하위체계
III. 경계
IV
|
|
|
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 심리사회이론의
|
|
|
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 융(Jung)의 분석심리이론
I. 융의 생애
II. 분석심리이론의 주요 개념
1. 자아와 페르소나
2. 무의식
1/ 개인적 무의식과 복합, 음영
2/ 집단적 무의식과 원형
3. 아니마와 아
|
|
메뉴펼치기
