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종업원 중심 (Likert)
4. 지도성 유형 연속선 (Tannenbaum & Schmidt)
5. 관리망 연구 (Blake와 Mouton)
제 5 절 지도성 상황론
1. 상황이론 (Fiedle)
2. 행로-목표이론 (House)
3. 삼차원 지도성 이론 (Reddin)
4. 상황적 지도성이론（Hersey와 Blanchard)
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향상
(4) 피드백: 노력에 대한 피드백→성과 향상
(5) 경쟁: 적절한 경쟁→동기 유발→성과 향상
(6) 수용성: 일방적으로 강요된 목표<구성원이 자발적으로 수용한 목표→동기 유발 1. 동기(motivation)의 개념
2. 내용 이론
3. 과정 이론
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목표 설정을 위한 동기결정 기법”, 동국대, 2009
- 백석일, “조직구성원의 동기부여 활용방안에 관한 연구”, 중앙대, 2003
- 이종수, “행정학”, 지방행정연수원, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 브룸의 기대이론(VIE 모형)과 아담스의 공정성이
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강정원 저, 조직과 인간관계론, 북넷, 2013
윤정일, 송기창, 조동섭 외 1명 저, 교육행정학원론, 학지사, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 조직에서 동기부여에 대한 관심의 필요성
2. 공정성이론이 자신에게 어떠한 면에서 더욱 절실하게 적용되
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목표설정이론의 개념적 모델
목표는 구체적인 것일수록 더 좋으며 쉽기보다는 약간 어려운 것일수록 더욱 효과적이라고
한다. 그저 \"열심히 해라\", \"최선을 다하자\" 하는 것보다는 목표가 구체적일수록 더욱 동기가 유발되고, 목표수준도
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동기요인
3. D.Mcclland - Three Needs Theory
4. Mark.E.Tulls - Goal-setting Theory
5. 강화이론
6. J.S Adams - 공평성 이론
1) 투입
2) 성과
3) 불공정한 대우에 있어서 개인의 성향
4) 이론의 전제
5) 의의
7. C.Argyris - 성숙, 미성숙 이론
8. Alderfer - E.R.G
9. 기대
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과정을 예로 들어 보자.
평가계획
평가실시
결과활용
평가위원회 구성
평가목표 설정
평가영역 선정, 준거개발
평가방법 결정
자료 수집
자료 처리
자료 해석
평가결과 활용
평가결과 환류
Ⅲ. 결 론
교육행정가는 학교활동의 집행자로서 관
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공정성을 사정함을 발견한 공정성 이론, 목표의 유무가 성과에 미치는 영향에 대해 연구한 목표설정 이론으로 나눌 수 있다.
이렇게 다양한 이론에 따라 우리는 실습 현장에서 보았던 동기부여 경험을 생각해보았고, 동기부여 이론을 임상
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목표가 인간의 활동을 직접 조절하는 기능을 갖는다는 것이 목표설정이론의 특징이다. 즉, 목표에 대해 성취하고자 하는 의도가 지각될 때 동기유발의 힘이 가장 크게 작용하며, 이때 목표는 동기 유발에 가장 중요한 역할을 한다.
<목표의
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이론
Ⅳ. 자기효능감(자아효능감)의 본질과 모델
Ⅴ. 자기효능감(자아효능감)과 목표설정
Ⅵ. 자기효능감(자아효능감)의 증진 기법
1. 보상
2. 귀인피드백
3. 목표설정
4. 사회비교
5. 방략훈련
Ⅶ. 자기효능감(자아효능감)의 증진 방
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