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교육철학 및 교육사, 서울:양서원, 2002.
<참고 사이트>
http://knut.kumoh.ac.kr
http://home.opentown.net/%7Esungkey/cyberlecture/post.htm
http://kin.naver.com/browse/db_detail.php?d1id=11&dir_id=11&docid (비판적 교육철학)
1. 비판이론의 개요
2. 프랑크푸르트 학파의 성
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것이다.
참고문헌
인격교육학에서의‘교육적 인간관계이론’. 김철. 교육학연구
인간관계론. 카네기. 씨앗을뿌리는사람
교육행정 관리론. 박성식. 학지사
-끝- Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인간관계이론
2. 고전이론
Ⅲ. 결론
참고문헌
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때 유의해야 할 것이다.
참고문헌
인격교육학에서의‘교육적 인간관계이론’. 김철. 교육학연구
인간관계론. 카네기. 씨앗을뿌리는사람
교육행정 관리론. 박성식. 학지사 서론
본론
1. 인간관계이론
2. 고전이론
결론
참고문헌
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교육평가의 문제점과 그에 따른 개선방안에 대해 살펴보았다. 이렇게 제시한 개선방안은 교육행정가, 교사, 학생 등 교육에 관련되어 있는 모든 사람이 힘써 적극적으로 참여하려 할 때 비로소 실현될 수 있을 것이다.
교육평가에 대한 이론
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문제를 적기에 확인하면서 계획을 추진
한다.
* 참고문헌
- 김종철(1982). 교육행정의 이론과 실제. 서울: 교육과학사
- 왕기황(1997). 교육조직론. 집문당
- 윤정일 외(1995). 교육재정론. 서울: 도서출판 하우
- 김정한 외(2004). 교육행정 및 경영의
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조직몰입에 미치는 영향: 강원도 지방교육행정공무원을 중심으로. 한국조직학회보. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 변혁적 리더십 이론과 거래적 리더십 이론
1) 변혁적 리더십 이론
2) 거래적 리더십 이론
2. 변혁적 리더십 이론과 거래적 리
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이론의 리더십
(3) 아지리스의 성숙·미성숙이론을 통한 구성원의 성숙도 분석
3. (1)과 (2)에서 도출된 구성원 성숙도에 따라 그 집단에 적절한 지도자 행동 스타일을 결정하시오. 그리고 현재의 지도자와 비교하시오.
(1) 문제에 따라 도출
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행정대학원
오열근 (2005). 조직과 인간. 대경.
김범주.(2012).「대인갈등 유형과 갈등해결유형과의 관계에 관한 연구」.석사학위논문, 단국대학교 경영대학원,21-22.
김영분.(2003), 조직갈등의 유형과 요인에 관한 연구: 지역교육청을 중심으로, 석
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교육행정은 체제와 관련된 개념과 절차를 이해하고 체제기법을 이용하는 능력을 개발하기 시작하였다.(남정걸, 교육조직 행위론, 교육과학사, 1998, p.79.)
체제적 사고의 장점 : 김영식
첫째, 체제적 사고방식은 당면한 문제를 중심으로 선행된
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교육의 목표 전화: 형평성->우수성(수월성의 문제)
②관료적인 행정통제를 분권화, 개인적인 전문성을 향상
(3)교사의 경력단계
①교직의 재설계로 교사의 경력단계를 도입하는 개혁이 제시
②Hoy & Miskel 의 교사경력화단계 필요성(3가지)
-많
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