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교육 방법이라고 생각하며, 이 방식이 현대 조직 내 교육훈련에서 점점 더 큰 역할을 하고 있다고 본다.
4. 결론
회사에서 제공하는 교육훈련 방법은 매우 다양하며, 각각의 방법은 특정 상황과 개인의 특성에 따라 적합성이 다르다. 필자는 이
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, 전자우편 ID보유물도 평균 40%미만인 실정에서 공무원들이 필요로 하고 있는 교육방법과 내용을 우선 정확하게 파악하는 일이 중요하다.
공무원교육훈련의 중심기관인 중앙공무원교육원의 웹사이트는 2000년 4월에 개통되었으며, 여기서는
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교육훈련 프로그램 중에 합숙훈련, 집합훈련, 워크숍, 컨벤션, 직원 연수, 해외연수와 같이 사외에서 즉 회사 밖에서 모든 직원이 함께 참여해 이루어지는 사외교육훈련프로그램의 중요성과 필요성을 잘 보여주고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김연성(2
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교육훈련
1) 기업교육훈련의 정의
2) 기업교육훈련의 목적
3) 기업교육훈련의 필요성
가. 공식적 교육 참여 경험과 조직적응
나. 관계를 통한 학습 경험과 조직적응
4) 기업교육프로그램 절차
Ⅲ. 연구방법
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교육훈련
(1) 공무원의 교육훈련 개념과 목표
(2) 공무원의 교육훈련 필요성
(3) 공무원의 교육훈련 종류
(4) 공무원의 교육훈련 방법
Ⅱ 계급제와 직위분류제
Ⅲ 직업공무원제
(1) 제도적 보장으로서의 직업공무원제
(2) 국가공
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교육(직업훈련)의 변화
Ⅲ. 직업교육(직업훈련)의 다양화
1. 특성화 고교의 운영
2. 통합형 고등학교의 시범 운영
Ⅳ. 직업교육(직업훈련)개선의 필요성
Ⅴ. 직업교육(직업훈련)의 실태
1. 교육과정의 실태
2. 교수-학습 방법에서의 변
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교육과정의 체계화를 기할 수 있도록 하는 것이 필요하다.
Ⅶ. 결 론
공무원에 대한 교육훈련은 그 자체로 목적이라기보다는 행정과 국가의 발전을 위한 수단이라 할 수 있다. 그러나 수단이라 하여 그 중요성이 간과되거나 교육훈련의 권리
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교육훈련 이수 전후의 변화를 알 수가 없다. 따라서 교육훈련의 내실을 기하는 방법으로 교육훈련의 사후평가체제에 관한 체계적인 연구가 필요하고, 시험점수에 의한 평가가 아닌 실질적인 업무성과를 측정하기 위한 방안이 마련되어야 할
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교육연수회나 진행 중인 교육훈련프로를 통해서 계발될 수 있다. 종사원들은 강사의 강의를 듣고 주어진 주제에 대해서 여러 시간 동안 이야기 하지만 강의내용을 전부 기억하고 있지는 못할 것이다. 왜냐하면 강의 자체만으로는 종사원의
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교육 사례연구, 서울 : 박영사
ⅱ. 강순희(2002), 기업교육훈련 투자의 현황과 과제, 한국노동연구원
ⅲ. 이창훈(2002), 기업의 요구 분석을 통한 기업 내 교육 훈련 프로그램의 운영 및 효과, 충남대학교 대학원
ⅳ. 이병희(2004), 기업훈련지원제도
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