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문제점과 갈등이론의 등장
1. 기능주의 이론의 문제점 제기
2. 갈등이론의 이란 무엇인가?
3. 재생산론
4. 갈등론적 설명의 문제점
5. 갈등이론과 기능이론의 공통점과 한계
6. 거시이론의 문제와 교육과정 사회학의 등장
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코로나19 현황
2, 코로나19와 교육
3, 코로나19와 학교의 변화
4, 원격 학습 행위의 특징
5, 비대면 교육과 스마트러닝의 필요성
6, 유비쿼터스 학습
7, 코로나19와 외국인 유학생
8, 미래의 교육
결론
참고문헌
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록 하는 목적
☆보습학교
-14세의 청소년을 위하여 18세까지 보습교육을 실시하는 독특한 교육기관
-기숙제/인문교양교육의 실시
-겨울철에는 남자/여름철에는 여자를 대상으로 교육
☆야간학교
-성인을 위한 사회교육 기관
-직업교육을 실시
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배경
1. 미국수학교육과정의 변화와 STANDARDS
2. 규준설정의 필요성
3. 새로운 목표의 필요성
4. 교육과정 및 평가 규준 개요
5. NCTM (National Council Teacher of Mathematics, 수학교사평의회)의 이사회
Ⅱ. 수학교육의 실패와 대안
Ⅲ. 수학의
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교육 차원
3)노년기의 상실감 극복 차원
3.노인교육의 운영원리
맥클러스키 다섯가지 교육욕구
노인교육의 방법적인 측면에서의 원리
노인교육의 목표를 효과적으로 달성하기 위하여 고려해야 할 사항
4.한국 노인 교육의 현황과
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등장
1. 기능주의 이론의 문제점 제기
1960년대 기능주의적인 설명에 대한 의문이 제기되었다.
미국의 경우 1960년대 들면서 인종문제, 사회 불평등 문제에 심각하게 직면하게 되었다.
학교교육에 대한 불만이 나타나기 시작했다.
“학교
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통한 창의력 신장
5.3. 수학적 추론을 통한 창의력 신장
5.4. 수학의 응용을 통한 창의력 신장
5.5. 수학적 의사소통을 통한 창의력 신장
5.6. 바람직한 수학적 성향에 대한 강조
5.7. 열린 교육
5.8. 창의력 평가를 위한 수행평가 도입
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개념이기 때문이다. 결론적으로 평등교수는 학생들을 학교교육의 중심에 놓으려고 노력하는 학교개혁과정의 일부로 교사가 다양한 인종, 민족, 사회계층 집단에서 온 학생들의 학업성취도를 향상시키기 위하여 사용하는 기법과 교수법을 통
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교육 실태조사서(2002. 교육인적자원부) 1. 유아특수교육의 이론적 배경
1-1. 정의 및 용어
1-2. 유아특수교육의 법적 근거
1-3. 유아특수교육의 배경
1-4. 유아특수교육의 대상
1-5. 유아 특수교육의 필요성
1-6. 유아특수교육의 특성
1-7. 유
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교육계획안
6) 행복반(만3세)의 월간교육계획안(2010년12월)
7) 행복반(만3세)의 일간교육계획안(2010년12월17일 - 실습 시에 작성하였던 일일보육일지
6. 보육과정과의 접목
1) 기본생활습관의 비교( 만1~2세 & 만3세 )
7. 대안제시 및
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