|
교육이 이루어지도록 해야 한다.
9) 문자주의와 상상교육
기존의 학교교육은 문자주의적 교육방법을 사용하여 왔으나 대안교육에서는 이러한 문자주의의 한계성을 인식하여 단지 개념을 설명하는 것에 그치지 않고 이미지를 갖게 하고 상상
|
|
|
교육의 한계를 극복하고자 시도하는 대안적인 학교의 형태
-교육법에서 명시하는 개념
-자연친화적이고 공동체적인 삶의 전수를 교육목표로 학습자중심의 비정형적 교육과정과 다양한 교수방식을 추구하는 학교
대안학교의 형성 배경
|
|
|
대안교육
◈대안교육이란
*대안교육의 개념
1.\'대안교육\'의 유래
2. 대안교육의 의미
*대안학교 창시자
1. 몬테소리 교육학
2. 예나플랜 교육학
3. 프레네 교육학
4. 발도로프 교육학
*대안교육의 발달
1.대안교육의 등장배경
*대안학교의 유형
|
|
|
교육인적자원부(2003.7.11), 대안교육 機關에 대한 학교수업 인정 및 ‘학력인정대안학교 (가칭‘ 설립 등을 통한 대안교육 기회의 확대내실화 추진방안, 교육자치지원국
김홍운(2003), 대안교육의 등장과 대안학교의 체계화 논문집에서
대안교
|
|
|
교육(대안교육 분야)할 특성화고 법제화 + 교육과정 운영의 특성화를 위한 특성화중학교 조항도 마련됨
특성화고 98년. 6개 학교(성지, 간디, 원경, 화랑, 양업, 한빛)
간디고 외 종교적 배경 점차 다양한 철학적 가치
대안교육 이해
|
|
|
교육을 실천하는 곳으로 세간의 주목을 받게 되었다는 점이다. 이들 학교는 대안교육 운동의 초창기에 커다란 힘을 준 것으로 평가된다.
1) 1990년대 이전의 대안적 교육 실천 - 민중교육운동 (야학)
우리나라에서 야학은 구한말에 처음 등장
|
|
|
교육이 다양한 학생들의 요구를 충족시키는 방향으로 나가야 하며, 기존 학교와 대안학교간의 상호 교류를 통해 인간 중심의 교육 실현이라는 교육 본래의 개념에 접근하도록 노력해야될 것이다 Ⅰ. 서론
✱ 대안교육의 필요성
|
|
|
학교에 한정하여야 할 것이다. 그리고 학생의 선발은 그러한 교육방침에 동의하는 학생을 대상으로 무시험 추점으로 우선 선발하도록 하고, 필요한 경우 면접을 추가 할 수 있도록 하는 방식이 되어야 할 것이다.
Ⅵ. 맺음말
대안교육에 대한
|
|
|
학교가 학부모와 지역 주민의 참여 속에서 운영되게 한다. http://blog.naver.com/llsw1?Redirect=Log&logNo=70010992882
ⅱ. 대안학교 운영상의 문제점과 대안
첫째, 대안학교, 대안교육에 대한 명확한 개념 정립을 통한 정체성의 확보와 존립 당위성의 확보
|
|
|
교육개발원.
김순덕(2002). 대안학교 운동을 통해 본 한국 교육정책의 현실과 전망, 서강대학교 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 대안학교와 재택학교란
1) 대안학교
2) 재택학교
2. 평생교육관점에서 대안학교의 현황
3. 평생교
|
|
메뉴펼치기
