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조선시대교육의 교육철학자(교육사상가)
1. 성리학
1) 양촌 권근
※ 교육목적은 明人倫을 통한 인재양성에 두고, 수양덕목으로 공, 근, 관, 신을 내세웠다.
※ 교육방법은 심리학적 방법을 사용하고, 소학을 인륜에 필요하다고 강조하였다.
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조선시대교육의 학교모범
학교모범은 이이가 선조 15년에 대제학으로 있을 때, 선조 명을 받아 지어 올린 것이다. 학교모범은 배우는 사람이 갖추어야 할 덕목과 그리고 학교의 운영에 필요한 사항을 제시한 학규이다. 내용으로는 학교사목과
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혜택을 받기 어려웠던 서민자제들에게 교육의 기회를 제공하였다.
Ⅴ. 조선시대교육의 사학
1. 서원
1) 교육목적
선현존경과 후진장학, 과거준비
2) 교육내용
소학, 사서, 오경, 근사록 등
3) 특징
특정한 사람의 명유나 공신을 모심
4) 서원의 폐
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제도와 과거제도의 연관성을 들 수 있다. 조선시대에도 보면 결국은 과거시험과목내용과 성균관이나 향교의 교육내용이 일치됨으로써 과거시험을 준비하는 기관으로 전락된 것처럼 현대의 초, 중, 고등학교의 교육도 대학 입시제도에 맞춰
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교육이 시작되었다. 일제의 식민지 교육이 본격적으로 시행된 것은 1910년 한일합방 이후 교육에 관한 칙어(勒語)의 취지에 기초하여 충량한 제국신민으로서의 자질과 품성의 도야를 주안점으로 한 조선교육령(朝鮮敎育令)이 1911년 8월에 반포
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교육기관이었다는 점에서 차이가 있다.
3) 향교를 들 수 있다
향교는 고려시대부터 지방에서 장려되던 중등 교육기관이었는데, 조선시대에 들어와서 크게 발전하게 되었다. 앞에서 제시한 4학과 교육수준은 비슷했으나, 4학이 순수한 교육기
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교육내용은 지배층의 교육에 부속적으로 딸려오는 극소수의 내용만 나타나 있거나 찾아보기가 어려운 경우가 많았다. 조선왕조를 포함한 이전의 시기에 있어서 많은 겨레는 왕과 관리 등 소수의 지배층에 의해 경제적∙외적으로 유린당
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조선교육협회 임원들에게 민립대학 설립을 포기하거나 설립시 일본 사립대학의 분교로써 발족할 것을 종용하였으며 일선공학제 등을 강권하였다. 또한 일제는 민립대학 설립운동을 무마시키기 위해서 경성제국대학을 설립하여 방해공작을
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교육은 일본의 황국신민화(皇國臣民化) 정책의 도구가 되었으며, 일본은 우민정책(愚民政策)을 그들의 식민지 지배의 수단으로 사용하였다. 1911년에 공포된 조선교육령은 '시세(時勢)와 민도(民度)에 적합한 교육'을 한다는 구실로 보통학교 4
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조선초기교육의 사회사적 연구, 서울 : 한울아카데미
* 신차균(2006), 교육철학 및 교육사의 이해, 서울 : 학지사
* 이만규(1991), 조선교육사I, 서울 : 거름
* 이문원(2002), 조선 후기 실학교육사상의 현대적 조명, 한국교육사학
* 이성무(1995), 조선
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