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교육내용은 지배층의 교육에 부속적으로 딸려오는 극소수의 내용만 나타나 있거나 찾아보기가 어려운 경우가 많았다. 조선왕조를 포함한 이전의 시기에 있어서 많은 겨레는 왕과 관리 등 소수의 지배층에 의해 경제적∙외적으로 유린당
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조선교육협회 임원들에게 민립대학 설립을 포기하거나 설립시 일본 사립대학의 분교로써 발족할 것을 종용하였으며 일선공학제 등을 강권하였다. 또한 일제는 민립대학 설립운동을 무마시키기 위해서 경성제국대학을 설립하여 방해공작을
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교육은 일본의 황국신민화(皇國臣民化) 정책의 도구가 되었으며, 일본은 우민정책(愚民政策)을 그들의 식민지 지배의 수단으로 사용하였다. 1911년에 공포된 조선교육령은 '시세(時勢)와 민도(民度)에 적합한 교육'을 한다는 구실로 보통학교 4
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교육’을 이용했고, 우리는 ‘우리의 것’을 지키려는 방안으로 ‘교육’을 시행함
1) 일제의 교육정책
(1) 무단통치기의 교육정책(1910~1919)
- 초기 식민지 통치시대의 교육 틀을 마련한 제1차 조선교육령이 1911년에 공포
- 당시 총독은 통감부
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조선 전기의 학풍을 지배했던 성리학은 불교의 영향을 받아서 우주와 이성의 본질을 이(理)와 기(氣)로 설명하려는 다소 사변적인 학문으로 변함
♣ 한자와 유교의 도입과 실용화는 이를 배우고 가르칠 교육기관의 필요성을 낳게 되고,
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조선의 과거제도가 갖고 있던 문제들은 아마 오늘날 우리 시 대에도 현실적으로 나타나고 있다고도 할 수 있다. 이러한 과거제도의 문제를 해결하려고 했던 실학사상가들의 노력은 교육사적으로 높이 평가되어야 한다.
셋째, 민족주체성의
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교육을 시켜야 할 필요성에 따라 ‘기년아람’을 지어 동몽 초학 교과서로 사용하려 함.
- 이덕무의 고증학적 학문은 실학자들에게 영향을 주어 고증학풍 수립에 공헌 #고려시대의 교육사상가
#조선시대교육사상가
#실학자들의 교육
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조선시대 교육 읽기
조선시대학교 → 교화의 근원
실제적인 교화기능 때문이라기보다는 학교 자체가 바로 교화에 대한 국가의지의 상징
제도교육의 불신, 사교육의 선호, 암기 위주의 학습, 도덕교육의 소홀, 예상문제집의 범람 등의 병폐
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후, 일제가 무단통치를 문화통치로 바꾸면서 1922년 개정 ‘조선교육령’을 발표한 뒤에는 보통학교의 수업 년 한이 4~6년으로 연장 되었다. 그러나 일본어시간은 조선어시간의 2~3배로 늘리고 보통학교에 일본역사와 지리. 실업교과 등을 신설
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조선공산당」, 앞의 책, 163쪽.
23) 윤종혁, 「일제하 항일학생운동 및 민족교육운동 연구」, 고려대학교 석사학위논문, 1986, 24 - 26쪽.
24) 1923년 이후 코민테른의 지원을 받아서 조선 국내에 공산당 조직운동이 활발하게 진행되었다. 이 조직 운
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