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Mimosa : 건드리면 움츠러드는 식물)를 보여주고 탐색하게 한다. 아동이 식물을 건드린 후 식물이 움츠러들면, 식물도 싫어할 때가 있다고 말해준다.
평 가
1. 교사의 말, 그림 교재에 흥미를 보이는가?
2. 장애 아동이 웃는 얼굴, 우는 얼굴이 어
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제작방법
․ 삼목판
①하드 보드지를 사각형으로 자른다.
②함석판과 펠트지를 하드보드지 크기에 맞게 잘라 붙인다.
③테이프를 가로, 세로로 체크 모양 형식으로 붙인다.
④동그랗게 자른 흰색, 검은색 펠트지에 자석을 넣는다
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4. 뽑은 그림이 해당하는 곳에 그림을 붙인다. (기계면 기계 판에, 도구면 도구 판에)
5. 다 뽑아서 해당하는 곳에 붙여진 그림을 보고 기계와 도구를 구분할 줄 안다.
사진 1.제작목표
2.제작순서
3.사진첨부
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제작한 뒤 검사 도구의 실행 방법과 절차 및 그 특징에 대해서 자세하게 논의하였다. 현대 우리의 사회는 하루가 다르게 변화하고 발전해 나가고 있다. 그리고 이러한 사회에서 경쟁력 있는 성인으로 성장하기 위해서는 건강한 성격형성이 무
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계획안을 중심
으로. 강원대학교 박사학위 논문.
http://www.riss.kr.eproxy.jj.ac.kr:8000/link?id=T12697155 I. 서론
II. 본론
1)창의성 교육과정이란?
2)창의성 교육과정의 필요성
3)창의성 교육과정의 목표와 구성
4)창의성 교육과정의 일일활
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계획안을 중심
으로. 강원대학교 박사학위 논문. I. 서론
II. 본론
1)창의성 교육과정이란?
2)창의성 교육과정의 필요성
3)창의성 교육과정의 목표와 구성
4)창의성 교육과정의 일일활동계획안
5)창의성 교육과정의 교사역할
I
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교구의 활용
☞ 학생들에게 간접적인 체험의 기회를 제공
(5) 실험실습/조사활동
☞ 사실을 인식하고 사실에 입각하여 생각하게 하는 습관 형성
4. 교과서에 의한 수업전개
1) 교과서의 성격
교과의 주된 교재
교과지도의 중심적 교재로 사용
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, 구성
4. 만 5세용 창의성 교육과정 혹은 프로그램 제작의 필요성
5. 창의성 교육과정의 일일 활동계획 안과 실시 방법
6. 창의성 교육과정의 실시를 위한 교사 역할
7. 기존 창의성 교육과정과의 차별성
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
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해결하기 위해 다양한 교육을 체험할 수 있는 복지 서비스를 만들어 제공한다면 많은 도움이 될 것이다.
교재와 교구 지원 그리고 다양한 수업들을 개설함으로써 어려운 상황의 아동들을 도와 그 후의 가난의 대물림을 끊을 수 있을 것이다.
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글과 많은 그림을 포함하여 제작하였더라면 좋았을 것이다. 제작된 자료를 세우기 위해 삼각대를 만들었지만, 삼각대가 튼튼하지 않았는데, 교구 제작은 튼튼하게 만드는 것이 중요하다 점을 잊지 말아야 겠다.
지도교사평가
제출자
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