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재구성은 학습 내용이나 학습 활동 모두에 적용 가능하다. 특히 제7차 국어과 교과서와 같이 활동 중심으로 교재가 구성되어 있는 경우 활동 재구성도 많은 가능성을 열어 두고 있다. 구체적인 예를 들어 교과서에 어떤 차시의 학습 활동이 소
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재구성함으로써 교사와 학생들은 창의성, 유연성, 그리고 다양성이 수업 중에 충분히 발휘할 수 있다는 점에서 재구성의 의의가 있다. 교사는 학습자의 다양한 경험체계, 필요와 요구, 개인차, 지역사회의 사회적문화적 특성 등을 고려하여
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재구성해 지도하여야 할 것이다. 또한 다양한 보조자료를 활용하여 아동의 사고를 확장시킬 수 있는 기회를 많이 제공해 주어야 한다. 이처럼 교사가 수업에 임하기 전에 한번 더 생각하고 교재연구를 위한 노력을 한다면 소중한 우리 아이들
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교과 설정의 동기나 이유가 매우 복합적
* 굿선 - 교과의 변천에 대한 가설
1) 교과는 하나의 통일체가 아니라 하위 그룹에 의한 수정과 정통에 의해서 변천을 거듭함
2) 교과는 설립 당시에 실용적교육학적인 목적으로 등장한 경우라도 시간이
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1. 국어교재의 성격과 층위
2. 국어 교재관과 교재의 종류
3. 국어교과서 개발과 구성
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재구성이다. 역사 교재를 읽는 학생들 역시 텍스트의 비판적 읽기를 통해 나름의 역사 지식을 구성할 수 있다.
하지만 설명 형식만을 통해 많은 정보를 제공하는 텍스트는 학생들의 비판적 읽기와 쓰기에 별다른 도움이 되지 않는다. 오히려
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