|
단계 (10대~20대)
6) 6단계 친밀감 대 고립감이 형성되는 단계 (20대~40대 초)
7) 7단계 생산성 대 침체성 (40대~60대)
8) 8단계 통합성 대 절망감 (노년기, 60대 이후)
4. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설의 교육적 시사점
Ⅲ. 참고문헌
|
|
|
본인이 가장 관심 있는 분야는 무엇이며, 해당 분야에 관심을 가지게 된 계기와 지원 동기를 구체적으로 기술하시오.
5. 농협이 미래 성장과 혁신을 위해 나아가야 할 방향은 무엇이며, 이를 위해 본인이 기여할 수 있는 부분을 기술하시오.
|
|
|
동기와 성격. 서울: 교육과학사. Ⅰ. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설
1. 매슬로우(Maslow) 개관
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설
3. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설의 의의
Ⅱ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설과 교육적 시사점
1.
|
|
|
시사점
1) 교육과정 설계에 활용
2) 교육 단계별로 각 성격발달 단계의 과업에 맞도록 지도
3) 각 성격발달단계별로 전과 후 단계를 적절한 비율로 안배하여 교육
4) 성격발달 8단계설의 한계
Ⅳ. 결 론
[참고 자료]
|
|
|
: 25~65세)
8) 자아통합과 절망(8단계: 65세 이후)
3. 교육적 시사점
1) 신뢰감
2) 자율성
3) 근면성
4) 정체성
4. 한계점과 비판
1) 불확성
2) 문화와 사회화
3) 논리성과 과학적 근거
Ⅲ. 참고 문헌
|
|
|
동기,6-12세) : 근면성 대 열등감
⑤ 제5단계(청소년기, 13-18세) : 정체성 대 혼미감
⑥ 제6단계(청년기, 18-30세) : 친밀성 대 고립감
⑦ 제7단계(장년기, 30-65세) : 생산성 대 침체감
⑧ 제8단계(노년기, 65세 이상) : 자아
|
|
|
동기 - 적극성 대 죄의식(Initiative vs. Guilt)
4) 제4단계 : 아동기 - 근명성 대 열등감(Industry vs. Inferiority)
5) 제5단계 : 청소년기 - 정체성 대 혼미감(Identity vs. Identity diffusion)
6) 제6단계 : 청년기 - 친밀성 대 고립감(Intimacy vs. Isolation)
7) 제7단계 :
|
|
|
후회나 절망에 직면하면서 지나온 단계들의 겅험을 다져 최종적인 자아통합을 할 수 있는 기회를 갖게 된다. 자아통합이란 자신의 살 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15
|
|
|
동기위계설의 교육적 시사점
학생들이 피곤하고 배고프며 혹은 혼란스러운 상태로 학교에 오게 된다면 그들의 학습욕구는 확실히 감소될 것이다. 매슬로우의 동기위계설에 의하면 하위욕구가 충족되지 않은 상태에서는 상위욕구에 대한 동
|
|
|
청년고용정책의 효과분석, 한국직업능력개발원.
오세미 외(2015), 청년패널로 본 청년 고용현황 및 변화 추이, 한국고용정보원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 쟁점 주제 소개
2. <서울시 청년수당>에 대한 쟁점을 과제물의 주제로 삼은 동기
3. <서
|
|
메뉴펼치기
