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평준화와 비평준화 정책의 논리
제2절 수행평가 정책의 정착을 위한 제언
1. 들어가는 말
2. 한국에서의 수행평가의 영향
3. 수향평가의 문제점 및 부작용
4. 수향평가 정책의 정착을 위한 제언
제3절 자립형 사립 고등학교 지정의 찬반 논
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교 1학년까지 의무교육을 실시하고 있었다. 우리나라도 중학교를 졸업한 대부분의 학생이 고등학교에 진학하고 있기 때문에 고등학교까지 의무교육으로 포함하자는 의견들이 나오고 있지만 그에 따른 막대한 교육예산 문제와 고교평준화 문
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교교육 효과 분석 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국의 교육체제
Ⅲ. 교육운동의 동향
Ⅳ. 교육운동계의 주요 흐름과 쟁점
1. 신자유주의 교육정책에 관한 논쟁
2. 교육개방 논쟁
3. 학벌 및 학력주의 타파운동
4. 고교평준화 논쟁
5. 교장선출
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교육과 교육운동으로부터 형성되는 아주 구체적이고 세밀한 우리의 전략적 지표로서 말이다
참고문헌
고병헌 / 교육개혁운동으로서의 대안교육운동, 처음처럼 내일을 여는 책, 격월간지 1997
권건일 / 교육학개론, 서울 : 양서원, 2004
권대훈 /
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고교평준화 정책에 적용
제1원칙 - 모든 사람은 최소한의 기본적 교육을 받을 수 있어야 하며, 학습자의 교육적 선택권이 보장받아야 한다.(평등한 교육권의 원칙)
제2원칙 - 교육 차등은 다음 두 조건을 만족시키도록 이루어져야 한다. 즉,
①
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교육개혁의 내용 및 특징
● 교육개혁의 연혁 및 내용
- 1945년 11월 ‘조선교육심의회’ 설치하여 ‘6-3-3-4’제로 기본 학제를 개편한 것을 필두로 초등학교 의무교육, 교육자치제, 중학교 무시험진학제, 고교평준화정책, 교육과정 개혁, 실험
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분의 격차로 실현
왜곡된 교육경쟁구조
점수 위주의 평가와 석차
석차를 중심으로 한 평가는 경쟁에서 상위에 있기 위해서 계속적인 추가노력을 요구하는 왜곡된 경쟁 구조임
무한경쟁을 가져오고 사교육에 대한 의존을 높이는 결과를 가
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분위기
학력이 삶의 질을 결정한다는 식의 논리.
2. 우리나라 사교육 변천 과정
1968~1973 - 입시사교육대책 추진기
- 중학교무시험입학 정책 , 고교평준화 정책
1980~1981 - 사교육 금지 시기
-교육개혁조치 단행 과외전면금지 및 보충수업
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분인 1교시 수업을 8시10분으로 앞당겼고 버젓이 `-1교시 수업\' 등의 편법수업도 나왔다. 자율학습이 명목만 자율로 바뀌고 학생의 특기와 적성을 살리는 `특기적성교육\'도 수능 위주의 교육으로 바뀌고 있다.
고교 2학년인 최아무개(17경기
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분인 1교시 수업을 8시10분으로 앞당겼고 버젓이 `-1교시 수업\' 등의 편법수업도 나왔다. 자율학습이 명목만 자율로 바뀌고 학생의 특기와 적성을 살리는 `특기적성교육\'도 수능 위주의 교육으로 바뀌고 있다.
고교 2학년인 최아무개(17경기
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