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교육대학원 교육대학원 석사학위논문
정옥분(2009)「발달심리학 전생애 인간발달」학지사
제갈다일(2011)「코메니우스의 영유아 교육론 연구」한신대학교 대학원 석사학위논문
조아라(2010)「에릭슨의 생애주기 발달 단계에서 바라본 교회
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청년문화(counter culture)를 형성하여 가슴 벅차고 감격적인 삶(wonderful life)을 경험하도록 한다.
3. 평신도 교육과 평신도 운동
교회 중간세대를 위한 의식화 교육은 올바른 평신도 운동(lay movement)을 가능케 하는 출발점이 되어야 한다. 평신도 교
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교회 역사서를 생동감 있게 만들 수 있고 신속하고 널리 배포할 수 있다
9) 청소년 문화와 심리를 이해할 수 있게 하여 청소년 교육의 방향을 판단하게 한다
2. 목회 환경 변화에 따른 역기능
1) 설교의 위기가 올 수 있다
2) 교회와 멀티미디
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교회학교 예배 후 과제
8. 신앙 명문 가문의 뿌리, 다시 세우는 가정예배
가정예배의 신학적, 성서적 근거, 하나님께서 가정예배를 명하시다.
-구약이 말하는 가정예배
-신약이 말하는 가정예배
가정예배의 핵심원리
9. 가정예배 매뉴
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교육목회 프로그램 개발에 관한 연구.” 석사학위논문, 장로회신학대학교 교육대학원, 2002.
이종웅. “파울러의 신앙 발달론의 교회 교육적 적용.” 석사학위논문, 한신대학교 대학원, 2002. Ⅰ.서론
Ⅱ. 청소년기의 이해를 위한 이론적
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청년 불평등의 특성과 과제>에 나타난 청년 문제
3. 교재를 통해 이해한 <장벽사회, 청년 불평등의 특성과 과제> 속 청년의 문제들
1) 교재에 소개된 사회학적 개념과 이론으로 분석한 청년의 문제
2) 청년들이 경험하고 인식하는 불평등의
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교회 내 선교교육 프로그램」총신대학교 선교대학원 석사학위논문
Ivor Morrish 저, 이용남 역(1987)「교육이론의 선구자들」교육과학사
William Crain 저, 송길연, 유봉현 역(2005)「발달의 이론」시그마프레스 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주입식 교육관과
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교회의 청소년 교육에 관한 연구." 석사학위논문, 장로회 신학대학원, 1997. Ⅰ.서론
1. 연구 목적
2. 연구의 범위 및 방법
Ⅱ. 청소년기에 대한 이해
1.발달 특징에 따른 이해
1)신체적 발달 특징에 대한 위기
2)인지적 발달 특징에
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교회』 서울: 한국교육공사, 1983.
지형은. “개신교 영성, 성경과 교회사는 뭐라고 하나.” 『목회와 신학』(3월 2004): 63-71.
황창기. “신약 ‘경건’의 기독론적 이해.” 『교회와 문화』 6 (서울: 하나, 2001): 5-29.
홍성국, “21세기와 영성,”;
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교육에 끼친 영향
4. 신학과 기독교교육에 끼친 영향
IV. 포스트모더니즘의 비판과 수용에 대한 논의
V. 기독교 교육학적 대응 방안
1. 기독교교육학의 본질 측면
2. 기독교교육의 실천면
3. 학문과 예술 문화 측
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